叔叔阿姨，老师同学们，大家下午好：
今天，我很高兴站在这里，向大家交流一下学习的体会。
第一个方面，我觉得合理有效安排时间很重要。像我们现在一共有六门课，语文、英语、数学、物理是每天都需要安排时间进行巩固复习。有家作的，我就把做家作当作是巩固复习对待，尽量不翻书查找答案;而且做家作的时候我一般会规定时间，不拖拉。做完家作，有时间我会把当天的课堂内容复习一遍，特别是重点难点我会加强记忆;另外，每周我会挤出一些时间做些课外练习，不追求多，追求做一题理解一题。在双休日，我对老师布置的试卷或家作，都能做到快速高效地完成，把它当作平时考试一样。政治历史一周的学习内容，我一般会利用双休日进行复习一遍。一般的双休作业我都会周六基本完成，周日我就有时间放松休闲或者阅读一些课外书目。
第二个方面，我觉得掌握每门学科不同的学习方法很重要。语文，口头表达是我的强项，但是一考试，总不尽如意，我在老师和父母的提醒下也查找到了原因，我发觉以前我读书总是喜欢休闲读，读起来很粗糙，这个学期我尝试着改变自己，用心读、慢慢地品读、精读，多加强朗读，也督促自己多在书上圈圈写写。这学期，语文方面我也开始做了一些习题，加强一些语言积累，通过我的努力，这次语文期中考试我有了较大的突破。所以，同学们，要相信自己，一份耕耘一份收获。我想接下来的语文学习我会进一步提升自己的阅读和写作能力。英语方面，由于我妈妈是小学英语老师，我从小就养成了多听多读的好习惯，在吃饭的时候，在睡觉前我都会听一些英文磁带，每周我都会花一些时间去朗读英文，我现在听的读的最多的是牛津双语读物《书虫》，这套书的英语词汇量很多，经常朗读不仅能增强我的语感，也让我的口语交流基本没有障碍，并且在做一些较难的英语阅读理解的时候游刃有余。数学和物理，主要是训练我们的逻辑思维能力。所以对于学有余力的同学，希望和我一样，每周做一两道奥数题，开拓一下自己的思维。我父母为了培养我自学能力从没有给我报奥数兴趣班，只买一些书籍让我看例题，从一开始我不愿意动脑思考奥数，到现在我有了较强的自学奥数能力，我觉得理科类自学能力非常重要，因为通过自己思考解出来的题目才会记忆深刻。
第三个方面，最重要的我觉得要保持高效的课堂效率。要保持高效地课堂效率，除了上课要积极发言，积极思维，积极动脑外，每天保持充足的睡眠非常重要。没有特殊原因，我每天9点半之前就睡觉了，这样我的头脑在课堂上才会清晰，才会良性循环。
上面是我这学期的一些学习体会，但我知道每个人都有适合自己的学习方法。让我们一起取长补短，共同努力，共同进步!
尊敬的胥老师和各位家长，大家好。
从小学生家长升级为中学生家长已经一年了。去年家长会，上台讲了一次，今年又上台了，感谢胥老师的信任。这一年里，还是有不少感触的。
初一期间，我心里给孩子定了两个目标。
一个是能正常长个子，一个是能常态化学习。
第一个目标是最重要的，因为学习耽误能补，个子耽误了，就是一辈子。
这一年，孩子长到一米六四了，距离我心目中的达标线一米六五不远了。
第二个目标孩子也完成的不错，从刚开始入学时，很不适应，缺乏自信，总是说自己是学渣。到现在，已经很有自信了，学习也游刃有余，比较轻松了。
矫枉往往容易过正。她的自信，如今又有点过劲了，自信过度，就容易犯飘，考出来的成绩就会和心目中的成绩相差过大。
这次月考她就没考好，客观原因不必提，主观原因只有一个，就是自信过度。
但是，坏事又蕴含着好事。这个时候，没考好比考好，对她更有价值，这将是她自我反省和自我调整的宝贵经历。
过于自信，就需要泼一泼冷水，没有比考试没考好更有效的冷水了，泼完之后，再给她送点温暖，保护她别感冒生病。
没人喜欢挫折，但我们又往往不得不感谢挫折，特别是这种良性的挫折。每一次挫折来临，我就会知道孩子又要有一个不小的进步了。
总结这一年陪伴孩子成长的过程，有两点体会。
第一点，就是“不该管时不管”
1、我们对孩子的帮助，最终是为了让孩子不再需要我们的帮助。
所以，属于孩子自己的时间不管，属于孩子自己的事情不管。
孩子在家学习，写作业，都是她自己计划，自己安排。玩电脑，看漫画，也不管她，让她安排属于自己的时间。安排的不好，玩过劲了，她也要为自己的任性负责。因为，说到底，学习是她自己的事情。
2、家长自己都不明白的事情不去强管。
孩子未来适合什么工作，最适合她的发展方向是什么，我一无所知，所以我不敢去干预她的兴趣爱好，也许未来最适合她的方向，就是现在的一些兴趣。
我是第一次做初中生的家长，毫无经验，所以只能先承认自己的无知，才能和孩子一起在探索中不断前进。
第二点，就是“该管时一定要管”
1、当孩子想和我们交流时，就要耐心的倾听她们说什么，即使孩子的想法和我们的想法不一致，也不能武断地否定孩子，因为我们的想法未必就是对的。和孩子平等地交流，甚至把孩子当老师，她们学的知识，很多是我们不懂的，还要请教她们语言里，我们常常听不懂的时髦词。
2、在孩子困惑的时候，要及时开导她。
前两天，孩子突然问我，学那么多知识，有些知识学完就忘了，学这些东西有啥用啊?
我给她打了个比方。
在游戏中，为了升级，要打许多小妖小怪。打过的小妖小怪，可能以后都不记得了，但是通过打妖打怪，获得了经验值，经验积累到一定程度，就能升级。级别升了，就更有能力，从前难打的小妖小怪，会更轻松。
你们学习也是通过学习知识，通过做题来获得经验，提升等级，等级越高你能力就越强。
你们现在去做小学的题目会很容易，就算一时忘记了，也可以很快重新掌握，和从来没学过的知识，是不一样的。
平时的作业都是小妖小怪，月考期中期末就是大怪兽，而升学考试，就是关头大BOSS了。
没有平时打小妖小怪提升经验值，也没有能力面对大BOSS。
3、在孩子遇到挫折和困难的时候，需要很关注她，帮助她。
比如考试没考好，情绪低落的时候，就多鼓励她。孩子考不好，最难受的其实是孩子，这也是她最反省自己的时候，这时候一方面安慰她，一方面帮助她分析没考好的原因。
我们家长在孩子遇到挫折和困难时，家长自己要保持情绪稳定，这样才能更好地帮助她从困境中走出来。
我告诉她今天家长会，要发言，孩子还不好意思，觉得没考好，给我丢人了。
作为家长都是从学生时期过来的，我们很清楚，学校只是一个学习的平台，我们从学校拿走的，其实只有能力和经历，而曾经的荣誉得失，都如云烟，是带不走的。
对学生来说，在学校的得失都是十分宝贵的财富，甚至正确面对挫折的经验比面对荣誉更加宝贵。
所以，我更关注孩子的学习状态，而不关注成绩的起起伏伏。
在我看来，保持孩子的学习劲头是最重要的，如果学习劲头受到挫伤，一时取得的成绩也会失去意义。
解放战争的时候，共产党和国民党打仗，毛*的战略就是“地存人亡，人地皆亡;人存地亡，人地皆存”。
也就是说，国军开始占领了不少地盘，可是军队越打越少，占领的地盘，最后也都丢了;反观共军开始地盘丢了不少，延安都丢了，军队却保存下来，而且越来越壮大，最后地盘还是会夺回来的。
学生学习也是这个道理，如果为了一时的成绩，拼光了孩子的学习劲头，那些得到的成绩，最终也会成为泡影。而一直保持较好的学习劲头，坚持下去，进步就会越来越大，成绩也就会越来越好。
我一直非常关注孩子的学习状态，是否吃力，是否用心。如果用心了，还学得不吃力，就是正常的学习状态。学习状态正常了，成绩一时出现问题，就只是暂时的。
孩子的学习劲头就是学习的战斗力，只要战斗力在，就不愁失去的成绩，收不回来。学习成绩是标，学习状态才是本。
所以管孩子最重要，是知道孩子什么时候该管，什么时候不该管。
我觉得，管孩子很像种庄稼。
种子在土里的时候，是扎根的过程，我们不能多干预，让他们的根自由的扎到他们喜爱的泥土里，这样他们可以从适合的，喜欢的泥土里获得更多的营养。
这个阶段就是孩子上学前。
当他们从土里钻出来，需要枝干拔高，需要充足的营养，这个阶段就不能乱分叉，只能有一个主干。主干上还需要有茂密的枝叶，才能保证庄稼的主干，更快更直的生长。
这个阶段就是从小学到高中这12年。
要想长得足够高，就得专心于一个方向，这个方向就是学习，不能分叉，不能分出一个影响主干生长的枝叉来，比如过度的玩。
主干的上面必须有许多的枝叶，就是各种知识，语文，数学，英语，物理，化学，史地生，业余爱好等等，枝繁叶茂，这样营养才更加充足均衡。
未来考上大学，庄稼就开始开花结果了，将来庄稼收成的多少，很大一部分还是由开花之前的基础决定的。
在这个过程中，我们家长该干什么呢?
就是施肥除草灭虫，防旱防霜。
我们只是帮助他们，保护他们，提供服务，而不能去拔苗助长。
照顾庄稼是特别讲究时节的，啥时节，庄稼需要什么肥料也是有讲究的。啥时节最需要水，啥时节最怕虫，啥时节需要打叉，都是有讲究的。啥时节最怕长得过快，比如麦子冬天最怕长得太快，容易冻死。
孩子也是这样，太聪明的孩子，长的太快，先不听家长话，再不听老师话，这都是生长过快。一旦遇到寒流，也就是学习出现挫折，就容易缓不过劲来。出现长得过快的苗头，就该敲打敲打，让他长的慢点，守点规矩。要么就移到温室大棚里，给他温暖，让他更充分生长，待到春天再让他回归大自然，这需要家长更多的技巧和实力。
如果我们不按时节管理庄稼，过了时节，花再大的力气，也无法弥补庄稼的损伤，减产就是必然的了。而按照时节照顾庄稼，就会非常省力，收成还好。
我女儿就是在入学那个时节，我用心照顾了一下，保证孩子正常生长了，其他时间就不用多管了，很省事。
所以，明白怎么种好庄稼，就能明白啥时候该管，啥时候不该管，就明白怎么管好孩子了。
升入初中，孩子学习科目、学习方式都较小学发生了很大的变化。学生成绩水平差异是客观存在的，但进入初二年级时这一差距有增大的趋势，尤其突出表现在英语和数学两门学科，这种分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。
造成分化的原因主要有几个方面：
一是初二的教学内容增加。升到初中二年级后，学科增加(如物理)，各科难度有所增大，教材内容也较以前复杂，广泛，教学要求相应地提高，另外一个显著的变化就是思维方式由“形象思维”为主，变成“抽象思维”为主。
二是初二年级学生年龄正处于青春发育期，即平时所说的“心理断乳期”。他们出现对异性的好感，情绪极不稳定，思考的问题开始多了，注意力就比较难于集中到学习上来。
三是孩子自身的差异使然。一部分有毅力、学习自觉、学习习惯良好的学生，通过初一的适应与摸索，形成特有的学习方法，学习兴趣浓厚，在初二学习中会更加得心应手，成绩越来越好;而学习目标不明确、自控力差的学生，成绩自然很差。
还有部分学生尽管看似学习很认真，但仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得力不从心，并且因受挫而丧失了学习信心，而且这样的孩子还会随着学习内容的加多、加深落下更远。
此外，家庭的困扰、亲子关系对立等也对初二学生学习成绩的分化有一定影响。 要减少初二学生学习分化严重，防止成绩滑坡，作为家长，首先要给孩子营造一个良好的、宽松的的家庭环境。家庭变故，父母的争吵，工作的变化等都会使孩子分心，对孩子的情绪有影响，进而影响到学习。 所以尽量保持家庭的和谐、稳定，尽量不改变生活状态。如果非改变生活状态不可，也要考虑孩子的承受力。有些事情应试着跟孩子沟通，取得孩子的理解，孩子也在承受中慢慢长大。
家长要看到孩子初二阶段的学习在整个初中学习阶段中的地位和这一阶段学习的特点，培养孩子养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是搞好学习的主要因素，对个人的学习终身受益。然而，部分小学和初一的家长怕孩子吃苦受累，希望孩子能快乐成长。现实却容易造成学生贪玩成性，不思进取，学习习惯非常糟糕;还有部分家长督促、教育不够，也使孩子没有养成良好的学习习惯。
其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。所以我们家长必须根据孩子的自身情况，指导并严格督促孩子养成严谨、扎实、高效的学习习惯。要求孩子认真复习巩固初一阶段所学知识，把初二阶段的学习内容掌握好，以增强初三学习阶段的实力，以利于孩子在后续的学习阶段轻装上阵。
同时要针对孩子的具体情况加以指导，比如聪明的学生，要注意提高学习的计划性，思维的逻辑性，忍耐力等。帮助他们养成反思的习惯。而学习上费功夫不少，但是学习成绩总不理想的孩子，有可能是学习不适应性的表现。可以加强学法指导，也可有意识地让孩子跟其他成绩优秀学生多接触学习，借鉴其他人好的学习方法和经验。
对成绩已经退步了的孩子要查漏补缺，把落下的内容尽快补上，同时扎实学好目前的课程;而对学习很不认真成绩滑坡的孩子要及时找原因，客观公正，切忌一味批评、训斥。鼓励总比批评效果好。给孩子时间，允许他们慢慢成长。
家长不论多忙，都不能忽略了孩子，要时刻关注孩子的身心变化，了解他们的学习生活交友状况，多与孩子亲情交流，多与老师联系。发现肯定孩子的闪光点，及时鼓励，当孩子感受到父母的关心理解和尊重，父母期望的结果往往就会水到渠成地实现。
