推进【互联网+教育】发展，武汉市应该怎么做?
7月，国务院发布了关于积极推进“互联网+”行动的指导意见。该意见明确了“互联网+”的十一个重点行动领域，要求积极发挥我国互联网已经形成的比较优势，把握机遇，增强信心，加快推进“互联网+”的发展。其中关于教育行业部分意见为：
探索新型教育服务供给方式。鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务。鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式。推动开展学历教育在线课程资源共享，推广大规模在线开放课程等网络学习模式，探索建立网络学习学分认定与学分转换等制度，加快推动高等教育服务模式变革。
在国务院的重视下，各行业开始推行“互联网+”模式，教育领域自然也不甘落后。至于怎么去实施和发展，各层级部门又将制定新的实施意见。
各项改革和政策的实施，一向以北上广等城市为先。近日北京市政府出台《关于积极推进“互联网+”行动的实施意见》进一步落实国务院关于推进“互联网+”的要求，实施意见对各个行业的转型提出了目标和任务，其中“互联网+教育”被划分到公共服务模块中，要求提升教育服务水平和供给能力，发展互联网教育产业。
“互联网+教育”在北京市的推进将由市教委牵头，市发展改革委、市经济信息化委负责。其中，北京市的实施意见要求：
发展互联网教育产业，培育具有国际竞争力的互联网教育服务提供商。
鼓励互联网企业和高等学校联合建设互联网开放大学，提供开放式在线学习服务。
申请国家互联网教育试点，探索线上线下相结合的学分互认和转换机制。
补充：北京市、上海市、陕西省等地的高校这几年都在探索片区内高校的学分互认机制。2月17日上海市高中名校慕课平台正式上线试运行，这一趋势在向K12领域扩展。
整合在京高等学校和科研院所等优质资源，打造互动、开放、共享的数字教育资源服务云平台，促进优质教育资源向全国辐射。
加快智慧校园建设，实现教学科研、课程学习、校园安全、后勤保障的全面信息化管理。
补充：智慧校园是的热点之一，全通教育、立思辰等教育上市企业以及腾讯、阿里这样的互联网巨头都在尝试。
探索互联网教育企业与各类学校相互补充、相互促进的教育服务新模式。
补充：关于校企合作，从教育部到各地政府至上而下已经多次强调，这意味着公立校的教育信息化大潮会有更多企业参与的机会。
除此之外还提到构建网络众创空间，推动“互联网+”创新创业，为创业团队提供更多支持。
武汉作为中部城市，一直以来只是跟在北上广等城市之后。那么武汉市政府和教育部门又该制定怎么样的实施方案呢?
如果按照北京市的思路，武汉市7所211高校至少更多的高校，去尝试相互学分互认。至目前来看，2012年底，武汉14所军地高校尝试抱团办学，课程互选学分互认。
而在2011年，武汉大学与华中科技大学签署战略合作框架协议，每年将互派本科生、研究生到对方学校学习，开放课程，互认学分。华中师范大学与武汉理工大学也签合作协议，学分互认。但是这些毕竟是高校自己之间的合作。
像上海市高中名校慕课平台，武汉市官方并没有成熟的产品，只是部分片区教育部门购买有其他产品，诸如智学网等进行使用。而所谓耗资多少打造的武汉教育资源公共服务平台，利用教育资源引入很多老师，但是不温不火并未起到很大作用。
至于加强智慧校园建设，武汉市也在配合媒体进行宣传，并且有武汉市教育局智慧校园项目组，打造在线平台。反响如何，还待真正实施作用。
要想在教育行业真正意义上相应国务院号召，恐怕还得武汉市政府出台文件，真正意义上把各项政策执行下去。前面已经有北京市先行试点，我想武汉市也应该尽快制定详细的实施方案，参考北京市的动态。至于后面该如何开展，我们大家才都可以期待。
到今年年底，武汉市所有校园将均能享受“国家教育云”资源的推送服务，共享知名重点校园的教学课件、视频、教案等资源、开展信息化教育云教学应用，并以此提高校园信息化教学水平，让中小学生接受更高质量、更公平的教育教学服务。
学“等量代换”，教室电子白板上出现“曹冲称象”的Flash动画;老高考猫磨一节课，众多名师当智囊……作为全国首批“教育云”试点城市，武汉的不少中小学已率先进入教育“云”时代。
武汉建设“教育云”的基础构架是“三通两平台”，其中“三通”为“班班通”、“校校通”、“人人通”;而“两平台”则为教育教学平台和公共服务平台，解决资源不足和教育管理问题，为用户构造千变万化的个性应用。
“按照计划，到，武汉教育信息化公共服务平台建成，并对外开放，中小学校和学生均可通过网络接入该平台，实现优质教育资源的网上共享。”武汉市教育工委书记靳雁说。
校际联合
在“云端”真正用起来
“在我们的地球上，有无数河流，它们是大自然的杰作”。边说边点开谷歌地图，世界各地的河流就逐一呈现在了同学们面前。这是日前，武汉市育才第二小学(以下简称育才二小)的“云间课堂”上，二年级(10)班教师晏昭给学生们讲解《奇异的河流》时的场景。
与此同步，在育才二小二年级其他教室里，十几个班的同学也正利用电子白板，与晏昭老师进行着实时课堂互动，体验了这次奇妙的“环球之旅”。
一个老师不仅可以同时给全年级的学生上课。更神奇的是，与育才二小为同一联盟体的惠济路小学、三眼桥小学、花桥小学等7所小学也实现了这样的同步课堂。
“下一步，名师课件还将与更多农村学校教师共享。”育才二小校长徐宇珊介绍，2012年，武汉市被列为全国首批“教育云”试点城市，“云间教室”只是其中的组成部分之一。该平台是基于互联网和移动通信网络的第三代互联网学习平台。由各级教育主管部门、教育机构共同参与建设，利用云计算、移动互联网、物联网等多种技术手段，建立优质数字教育资源共享环境，以促进信息技术与教育全面深度融合。
“教育均衡最难的是师资均衡。通过‘教育云’工程，一个学校的名师，一节好课上传到网上，就成了全国师生共享的公共资源。”育才高中校长毛晓峰说。
师生转变
学生理解更实学得更快
“不能登岛的情况下，怎样测量钓鱼岛东西向长度?”数学老师余岿哲轻点电子白板，钓鱼岛地图立体呈现，同时，题目也出现在51名同学面前的平板电脑上。
不需纸笔，同学们熟练地用手指在电脑触屏上操作解题。“老师，我做完了。”黄英博同学第一个举起手，余老师连接他的电脑，即时上传的解题方案清晰地展现在教室前的白板上，请全班同学讨论。
与此同时，因生病请假在家休息的小高同学，通过家校互通软件，同步上完了这节课。只需一台电脑、一个摄像头、一个专用软件，学生不仅能在家里看到课堂直播，还能与老师即时互动。
“以前老师都是一边在黑板上写字一边讲解，不仅占用上课时间，很多问题仅仅依靠粉笔也表述得不太清楚。”大集中心小学四年级学生陈咏秋对此深有体会。“三年级上学期的时候，数学老师给我们讲长方体体积都是在黑板上画砖块。现在手指在电脑上轻轻一点，各种立体图形就显示在了电子白板上。上课就像在看电视，没听懂的回家还可以找出视频再看一遍。”
抛开沉重的书包，一部平板电脑就可以容纳从小学到高中的课本;不用担心错过老师课堂讲解的内容，在家也可以通过网络进行学习。教育云平台既使得学生的学习方式发生变化，也让老师的传统教育模式不断转变。
“熟悉了传统的教学模式，一开始也很难适应这种思想上的转变。”四年级班主任蒋玲是一位在教育一线工作了15年的老教师。“从前都是课前写好教案，上课再带着学生学。现在则是提前制订导学案，根据学生的学习要求来决定上课内容。从一个知识灌输者到引导者，学生理解更快、学得更实，上课也比以前轻松了。”
内生资源
教师既是贡献者又是受益者
与传统电教馆、多媒体教室不同，“教育云”的资源并不存在教室内的电脑上，而是储存在武汉移动超大容量的服务器中，这为“教育云”走出教室随身携带提供了基础。
目前武汉市正在与天喻公司签署《武汉教育资源公共服务平台合作协议》，预备以教育行政引导、企业参与建设、学校购买服务机制，着力打造体系完备、内容丰富的武汉教育资源云。同时组织由校长、特级教师、教研人员组成的专家团队，提出自愿需求意向，征集、推荐、评审优质资源。
育才第二小学是武汉市教育云建设主要的试点学校之一，作为教学资源的“神经末梢”，该校教师们充分体会到了“既是资源的贡献者，也是资源的受益者”的云应用特点。
该校每间“云端教室”均由两个房间组成，通过一大块单透玻璃隔开，一边是教室，一边是观察室。在教室里，老师用电子白板给学生讲课，坐在下面的学生则一人一个平板电脑。观察室里可以看清教室里的一举一动，并对上课情况进行录像，通过互联网传递到异地的同步课堂上。通过教室内的白板、4个摄像头、8个麦克风，老师走到教室里任何地方，坐在任何位置的同学回答问题，都能全程录播。教师和学生无需佩戴任何标志物，在无干扰的条件下实现自然的教学活动，为武汉“教育云”提供最为真实的一线教学资源。
“到今年年底，武汉市所有校园将均能享受‘国家教育云’资源的推送服务，共享知名重点校园的教学课件、视频、教案等资源、开展信息化教育云教学应用，让中小学生接受更高质量、更公平的教育教学服务。”武汉市教育局局长徐定斌如是说。
