四、教教形式：
以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。
、自我反思：
教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析，自定个人教研学习计划、培训计划以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成研究性论文。
、同伴互助：
以学科小组为载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见；以教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究。
、专业引领：
一方面提倡教师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。
、学校为教师开展教研提供硬环境，充分利用互联网、校园网、图书室，为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。
五、教研活动的设计：
、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和弧立无助的状态，有效地开展教师间的交流与合作研究。
、加强教师自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高研究开展和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
、积极主动地争取专业人员的支持和指导。
、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向，互通有无，互相促进。
六、教研活动的管理：
、教务处组织教研组制定学期教研计划，并由教务处审核。
、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。
、教研实行定时间、定地点、定内容、定结果制度。
、教研组成员人人参与教研并实行考勤。
、下教研组行政人员应积极参加教研活动，并协助教研组长做好管理工作。
、各教研组活动情况应及时汇总反馈。
七、校本教研的奖励：
、将教师提高与教师全方面量化考核相结合。
、每学评选“优秀教研组”，并给予表扬奖励。
、对优秀的教师个人，给予表彰奖励。
中教学反思制度
教学反思即回头思考教学过程，对设计方案的有效性进行审思，总结亮点和问题，决定改进教学的策略，因为它是经验型教师向科研型教师转变的必由之路，是教师专业成长的重要途径，特制订教学反思制度如下：
一、课堂教学反思要求：
、课前反思：反思教学设计，教学重点的把握、教学难点的突破、学生活动的设计、教学双边活动的流程有无疏漏，及时改正。
、课中反思：在教学过程中，根据学生的学习状态不断反思教学流程，及时调整教学，提高教学实效。
、课后反思：教学完成后，及时反思教学过程中的不足和失误，以求改进。
二、要求每位教师养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价。 ，
