从南京邮电大学通达学院在内蒙古的历年取分数线数据中，我们可以预测今年南京邮电大学通达学院在内蒙古录取最低分大约在315分到420分，录取位次在55124名到13926名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了南京邮电大学通达学院内蒙古历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在内蒙古录取人数。
1、南京邮电大学通达学院在内蒙古2022年理科最低录取分数线是346分，最低录取排名位次在52803名;
2、南京邮电大学通达学院在内蒙古2021年理科最低录取分数线是315分，最低录取排名位次在55124名;
3、南京邮电大学通达学院在内蒙古2020年理科最低录取分数线是388分，最低录取排名位次在43397名;
4、南京邮电大学通达学院在内蒙古2019年理科最低录取分数线是390分，最低录取排名位次在47496名;
5、南京邮电大学通达学院在内蒙古2018年理科最低录取分数线是369分，最低录取排名位次在49746名;
1、南京邮电大学通达学院在内蒙古2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 内蒙古 | 本二A | 346 | 52803 | 13 |
2、南京邮电大学通达学院在内蒙古2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 内蒙古 | 本二A | 315 | 55124 | 11 |
| 2021 | 内蒙古 | 本二A | 432 | 14575 | 2 |
3、南京邮电大学通达学院在内蒙古2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 内蒙古 | 本二A | 388 | 43397 | 11 |
| 2020 | 内蒙古 | 本二A | 469 | 13926 | 2 |
4、南京邮电大学通达学院在内蒙古2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 内蒙古 | 本二A | 390 | 47496 | 11 |
| 2019 | 内蒙古 | 本二A | 472 | 14063 | 2 |
5、南京邮电大学通达学院在内蒙古2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 内蒙古 | 本二A | 369 | 49746 | 11 |
| 2018 | 内蒙古 | 本二A | 420 | 17498 | 2 |
南京邮电大学通达学院是经教育部批准，由国家“双一流”建设高校——南京邮电大学于1999年创办的全日制本科独立学院。学院实行理事会领导下的院长负责制。自办学以来，学院始终立足高新技术产业的发展，依托南京邮电大学雄厚的教学资源、显著的学科优势和严谨的教学管理，保持与通信信息行业密切稳定的合作关系，成功培养了一批信息产业建设的合格人才，成为造就IT英才的摇篮、投身信息产业的阶梯。2012年，根据江苏省委、省政府关于优化全省高等教育结构和布局的调整方案，南京邮电大学与扬州市人民政府合作，在荣获联合国人居奖、素有“淮左名都，竹西佳处”之称的历史文化名城扬州共建新校区。新校区坐落于扬州市仪扬河畔的大学城——扬子津科教园区，占地893亩，校园教学区、实验区、运动区、办公区、生活区等规划科学、布局合理、建筑古雅、景色宜人，教学、实验及生活设施先进齐全，是广大学子求学成才的理想殿堂。学院现拥有专、兼职教师612人，其中高级职称279人。专任教师中具有博士、硕士学位的教师达到总数的90%，有享受政府特殊津贴6人，省“333工程”培养对象9人，省“青蓝工程”中青年学术带头人和优秀青年骨干教师29人。现有在校生10428人，设有19个以电子信息类专业为主干，工、管、文、经等相互交融的优势专业，其中通信工程、信息工程、电气工程及其自动化、金融工程和电子商务5个专业被评为江苏高校一流本科专业。学院建设、改造实验室49个，投入经费5000多万元，面积达10800平米，满足教学需求。2020年度在江苏省独立学院中唯一成功获批江苏省大学生创新创业实践教育中心建设点，目前学院双创中心共有校内场地建筑面积8602平方米。学院还将不断投入,持续提升办学条件。学院始终立足高新技术产业的发展，紧密依托南京邮电大学办学，聘请南京邮电大学教学水平高、经验丰富的教师授课，实施“分类培养、因材施教”的人才培养。
