从湖南民族职业学院在内蒙古的历年取分数线数据中，我们可以预测今年湖南民族职业学院在内蒙古录取最低分大约在247分到384分，录取位次在72876名到21333名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了湖南民族职业学院内蒙古历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在内蒙古录取人数。
1、湖南民族职业学院在内蒙古2022年理科最低录取分数线是279分，最低录取排名位次在67310名;
2、湖南民族职业学院在内蒙古2021年理科最低录取分数线是278分，最低录取排名位次在62394名;
3、湖南民族职业学院在内蒙古2020年理科最低录取分数线是271分，最低录取排名位次在68107名;
4、湖南民族职业学院在内蒙古2019年理科最低录取分数线是313分，最低录取排名位次在64177名;
5、湖南民族职业学院在内蒙古2018年理科最低录取分数线是247分，最低录取排名位次在72876名;
1、湖南民族职业学院在内蒙古2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 内蒙古 | 专科 | 279 | 67310 | 3 |
| 2022 | 内蒙古 | 专科 | 344 | 21333 | 4 |
2、湖南民族职业学院在内蒙古2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 内蒙古 | 专科 | 278 | 62394 | 3 |
| 2021 | 内蒙古 | 专科 | 297 | 29392 | 4 |
3、湖南民族职业学院在内蒙古2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 内蒙古 | 专科 | 271 | 68107 | 4 |
| 2020 | 内蒙古 | 专科 | 406 | 24245 | 4 |
4、湖南民族职业学院在内蒙古2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 内蒙古 | 专科 | 313 | 64177 | 4 |
| 2019 | 内蒙古 | 专科 | 307 | 35577 | 4 |
5、湖南民族职业学院在内蒙古2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 内蒙古 | 专科 | 247 | 72876 | 4 |
| 2018 | 内蒙古 | 专科 | 384 | 22714 | 4 |
湖南民族职业学院是在原岳阳师范学校基础上升格的一所公办全日制普通高等学校，是湖南省高职院校中同时有资格招收小学教育、学前教育等教师教育专业学生的学校。学校前身为1901年美国传教士海维里夫妇创办的贞信女子学校，至今已有118年的办学历史。学校位于美丽的洞庭之滨、闻名天下的岳阳楼附近。占地面积1000多亩，建筑面积约26万平方米。学校现有教师和各类专业技术人员807人，专任教师607人，其中正副教授280余人，硕士研究生200多人，“双师型”教师127人。学校设有初等教育学院、学前教育学院、视觉艺术学院、现代服务与管理学院、教育信息技术学院、通信工程学院、公共教学部、西藏部等8个院（系部）和成人教育学院、社会培训学院。开设有小学教育、学前教育、早期教育、服装与服饰设计、商务英语、航空服务、旅游管理、移动应用开发、通信技术等专业，小学教育、学前教育和教育文化创意三个专业群是湖南省教育厅2018年立项建设的"湖南省高等职业教育一流特色专业群”。学校现有在校学生1.3万人，分别来自全国24个省市、26个民族。湖南民族职业学院是全国高校中被授予国家"AAA”级旅游景区的学校，是湖南省示范性（骨干）高职院校，是一所经典的生态型、公园型、民族型校园，是广大学生开心求学、幸福生活的美丽空间。学校秉承“产教融合，校企一体”的办学理念，围绕“校园中的景区，景区中的校园；专业中的景点，景点中的专业；课堂中的实训，实训中的课堂”的办学格局，坚持”做精教师类职业教育，做强现代管理与服务类职业教育，突出民族特色”的办学定位，推行半军事化学生管理，强化创新创业就业能力培养，构建“入学=就业”的就业模式，走出一条在全国独树一帜的高职院校办学之路。学校秉承“产教融合，校企一体”的办学理念，围绕“校园中的景区，景区中的校园；专业中的景点，景点中的专业；课堂中的实训，实训中的课堂”的办学格局，坚持“。
