从江西交通职业技术学院在内蒙古的历年取分数线数据中，我们可以预测今年江西交通职业技术学院在内蒙古录取最低分大约在164分到310分，录取位次在78818名到28372名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了江西交通职业技术学院内蒙古历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在内蒙古录取人数。
1、江西交通职业技术学院在内蒙古2022年理科最低录取分数线是199分，最低录取排名位次在74754名;
2、江西交通职业技术学院在内蒙古2021年理科最低录取分数线是192分，最低录取排名位次在71145名;
3、江西交通职业技术学院在内蒙古2020年理科最低录取分数线是-分，最低录取排名位次在-名;
4、江西交通职业技术学院在内蒙古2019年理科最低录取分数线是310分，最低录取排名位次在64700名;
5、江西交通职业技术学院在内蒙古2018年理科最低录取分数线是164分，最低录取排名位次在78818名;
1、江西交通职业技术学院在内蒙古2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 内蒙古 | 专科 | 199 | 74754 | 5 |
| 2022 | 内蒙古 | 专科 | 215 | 28372 | 5 |
2、江西交通职业技术学院在内蒙古2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 内蒙古 | 专科 | 192 | 71145 | 4 |
| 2021 | 内蒙古 | 专科 | 216 | 33357 | 4 |
3、江西交通职业技术学院在内蒙古2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 内蒙古 | 专科 | - | - | 4 |
| 2020 | 内蒙古 | 专科 | 206 | 38840 | 4 |
4、江西交通职业技术学院在内蒙古2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 内蒙古 | 专科 | 310 | 64700 | 4 |
| 2019 | 内蒙古 | 专科 | 214 | 40405 | 4 |
5、江西交通职业技术学院在内蒙古2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 内蒙古 | 专科 | 164 | 78818 | 6 |
| 2018 | 内蒙古 | 专科 | 310 | 32353 | 2 |
在物华天宝、人杰地灵的南昌，在风景美丽的梅岭脚下、赣江之滨，矗立着一所历史悠久而又朝气蓬勃的高等学府——江西交通职业技术学院。学校成立于1956年，是江西省唯一一所培养高素质交通技术技能人才的高等职业院校，被誉为“江西交通人才的摇篮”。建校65年来，学校始终坚持“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的办学理念，立足自身优势和行业特色，致力于服务“交通强国”“中国制造2025”“创新驱动发展”等国家战略，不断优化专业结构布局，创新协同育人机制，在人才培养、教学改革、服务发展、打造品牌等方面取得了显著成效。先后被确定为国家骨干高等职业院校、国家优质专科高职院校、全国交通高等职业教育示范院校、江西省首批示范性高等职业院校、江西省首批联合培养应用技术型本科人才试点院校、江西省高水平高等职业院校建设单位。2019年成功入选中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位。办学条件优越。学校占地面积850余亩，建筑面积近35万平方米，运动场地面积近3.7万平方米，教学科研仪器设备总值近1.4亿元，教学用计算机近3000台，网络多媒体教室近170间。学校有全日制在校生1.4万余人，建有校内外实践教学基地377个，交通行业国家级、省级工程技术研究中心和重点实验室各1个，各二级学院建有独立的、设备设施完善的实训大楼，实验室、实习场所面积达10万平方米。交通特色鲜明。学校紧紧围绕“交通”特色，以汽车、路桥、轨道等重点专业为引领，不断加强专业建设，设有路桥工程学院、汽车工程学院、信息工程学院、轨道交通学院等11个教学院部，开设道路桥梁工程技术、新能源汽车技术、工业机器人技术、云计算技术应用、城市轨道交通运营管理等42个专科专业。学院坚持人才培养与行业需求紧密对接的原则，改革创新了“岗位需求引导、行企标准跟进、三方考核评价”“系企合一、产学一体”等各具专业特色的人才培养模式。目前建有全。
