西安外事学院内蒙古录取分数线预测多少分(附历年最低分)

从西安外事学院在内蒙古的历年取分数线数据中，我们可以预测今年西安外事学院在内蒙古录取最低分大约在180分到272分，录取位次在78323名到17681名区间

无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了西安外事学院内蒙古历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在内蒙古录取人数。

一、西安外事学院在内蒙古历年录取分数线

1、西安外事学院在内蒙古2022年理科最低录取分数线是336分，最低录取排名位次在55447名;

2、西安外事学院在内蒙古2022年理科最低录取分数线是255分，最低录取排名位次在70617名;

3、西安外事学院在内蒙古2021年理科最低录取分数线是310分，最低录取排名位次在56217名;

4、西安外事学院在内蒙古2021年理科最低录取分数线是189分，最低录取排名位次在-名;

5、西安外事学院在内蒙古2020年理科最低录取分数线是336分，最低录取排名位次在56252名;

二、西安外事学院在内蒙古历年录取分数线

1、西安外事学院在内蒙古2022年最低录取分数线

年份	招生省份	所在批次/段	最低录取分	最低位次	录取人数
2022	内蒙古	本二A	336	55447	24
2022	内蒙古	专科	255	70617	31
2022	内蒙古	本二A	369	18747	24
2022	内蒙古	专科	281	26117	46

2、西安外事学院在内蒙古2021年最低录取分数线

年份	招生省份	所在批次/段	最低录取分	最低位次	录取人数
2021	内蒙古	本二A	310	56217	17
2021	内蒙古	专科	189	-	19
2021	内蒙古	本二A	392	19651	35
2021	内蒙古	专科	275	30940	40

3、西安外事学院在内蒙古2020年最低录取分数线

年份	招生省份	所在批次/段	最低录取分	最低位次	录取人数
2020	内蒙古	本二A	336	56252	29
2020	内蒙古	专科	230	72427	20
2020	内蒙古	本二A	437	19263	42
2020	内蒙古	专科	360	30264	39

4、西安外事学院在内蒙古2019年最低录取分数线

年份	招生省份	所在批次/段	最低录取分	最低位次	录取人数
2019	内蒙古	本二A	358	55251	30
2019	内蒙古	专科	185	75613	27
2019	内蒙古	本二A	449	17681	41
2019	内蒙古	专科	366	29501	31

5、西安外事学院在内蒙古2018年最低录取分数线

年份	招生省份	所在批次/段	最低录取分	最低位次	录取人数
2018	内蒙古	本二A	340	56488	21
2018	内蒙古	专科	180	78323	20
2018	内蒙古	本二A	407	19381	41
2018	内蒙古	专科	272	36223	32

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三、西安外事学院介绍

　　西安外事学院创建于1992年，是一所国际化、应用型、性、高水平民办非营利性本科普通高校。学校地处西安高新技术开发区，占地面积126.4万㎡，建筑面积66万㎡；开设本科专业44个，涵盖经济学、管理学、文学、医学、工学、艺术学、农学、教育学8个学科门类，形成以经、管、文、医、工、艺、农、教协调发展的学科专业体系，独特的创新创业教育、国际化教育、德育教育三大办学特色。下设人文艺术学院、商学院、工学院、医学院、国际合作学院、创业学院、正蒙书院（老子学院、七方书院）、现代产业学院（未来技术学院）和继续教育学院9个二级学院，主要培养服务区域社会经济发展的高素质应用型人才。　　管理体制　　学校不断改革创新治理体系，建立和完善了“董事会决策、校长负责、党委政治核心和监督、民主管理”的中国特色现代民办大学制度。实行董事会与党委协商、党政双向进入、交叉任职、党政联席会议制度等，建立党委参与决策机制，形成党政合理分工、和谐高效的管理体制。实行大部制，成立了教学与研究部、学生工作部、行政部、保障部、国际部五个工作部，去行政化并强化服务；建立大学院制，积极推进校院两级机制改革，优化体制机制，完善部院组织设置，优化部院内设机构，明晰岗位职责，推进重心下移，激发办学活力，基本建立了分工授权、权责一致、定位准确、职责清晰、规范高效的校院两级管理体制。2015年，被省民政厅评为5A级社会组织，被国家民政部授予“全国先进社会组织”；2016年，被教育厅确定为教育管办评分离改革试点院校。　　学生培养　　学院以立德树人为根本，不断创新人才培养模式，倡导成功体验，强调个性发展，注重特色教育，释放学生潜力。实行完全学分制改革，完善学分绩点制、选课制、导师制、重修制、动态弹性学制，“2+2”、“3+1”及小学期制等，贯通了通识、专业、创新实践等各教育平台的育人功能，形成多元、开放、个性化、性的人。