为什么提高教育质量会成为“十三五”规划建议关于教育发展内容的主题?怎么把中央提出的五大发展理念落实到基础教育中去?基础教育应该怎么抓质量提升?听听教育部副部长刘利民是如何回答这些问题的。
问题：进入以提高质量为战略主题的阶段，基础教育如何实现更好的发展?
刘利民：最重要的就是要用中央提出来的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念统领基础教育的发展。五大理念不仅仅是经济社会发展的理念，也是教育发展的理念。
创新发展注重的是解决基础教育发展动力的问题。基础教育今后要发展，要提高质量，已经到了非综合改革、非创新解决不了问题的地步。
十八大以来对基础教育提出的改革工作任务，比如考试招生制度改革，牵一发而动全身，其本身就要求一种创新思路、一种综合改革，绝不是简单改革考试方式，而是要通过考试评价的改革，引导基础教育下一步的改革发展。
协调发展注重的是解决基础教育发展不平衡的问题。从面上看，我们已经到了必须协调东中西部发展，解决城乡之间、区域之间、校际之间不均衡发展局面的时候了。尤其是在城镇化迅速推进的情况下，基础教育面临新的问题。
问题：在您看来，提高教育质量的关键是什么?
刘利民：提高教育质量，课程改革是核心，而课程改革的成败，很大程度上取决于教师。课程改革的关键因素是教师队伍建设。所以，中央在提出提高教育质量之前，就非常有先见之明地提出来要加强教师队伍建设。
9月9日，*到北京师范大学视察，提出要培养“四有”好老师。我们按照*的要求，提出了《乡村教师支持计划(2015-2020年)》。也就是说，提高教育质量，我们从教育最薄弱的地方??乡村教师抓起。
乡村教师有330万，而我们整个义务教育阶段的教师有900多万。如果我们把这支队伍建设好了，整个农村的教育质量提升了，教育发展均衡了，老百姓对教育的满意度就会提升，这是判定教育办没办好的重要标准。
乡村教师工资待遇情况
教育问题决议着一个国度将来的兴衰，不断都受世界各国的注重。我国自变革开放以来，对教育问题高度持续的关注，并且 加大投入力度以期尽快完成权宜之计。在不时的变革开展中，我国的教育事业逐渐进步，也获得了一些斐然的成果。但是乡村教育作为教育事业中重要的一环开展却 相对滞后。近几年来，我国在政策上对乡村教育停止倾斜，加大了对乡村教育的投入力度，使得乡村地域的教育在一定水平上得到相对的进步。在乡村教育中，师资 力气是影响全局的关键要素之一，要想乡村的教育事业得到长足的开展，师资力气的加大是必不可少的。
2016两会已经结束，人社部部长尹蔚民3月15日表示，经国务院同意，人力资源和社会保障部、教育部近日联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，明确中小学教师职称制度改革在全国范围全面推开，如把职称系列统一为初、中、高级，这意味着小学教师也能当上教授;此外职称评定将注重师德和教学水平等。
在改革中，将原来相互独立的中学与小学两个教师职务系列，合并为统一的职称等级和名称，初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
