现实状况，教师尤其是高中教师的工资和种种待遇并非如此。某些行业调整工资，是悄悄进行，不做任何大规模的宣传，甚至是秘密进行，不显山不显水。而教育系统调整工资是锣鼓振天，雷声大雨点小。
校舍越修越气派，设备越来越高级，孩子们的营养餐丰富多样,贫困生有读书补助，教室宽大明亮，可教师的工资还是照旧。
媒体宣传调整工资，涨幅如何大，但扣取养老保险和职业年金，数据显示涨了220元。这点钱再把其他的几金考虑进去，最后净增资是100多元。教龄津贴的标准已经沿用了整整20多年，每月3元、5元、7元、10元的标准。
要知道，当初设立教龄津贴是鼓励老师终身从教。1984年的月教龄津贴，相当于教师月工资的十分之一，一定程度改善了教师的生活。如今的教龄津贴相当于工资总额的三百分之一都没有。可见，这种体现政府尊师重教的工资项目有多么令人可悲和沮丧啊!
某天吃饭聚餐，几位公务员知道我是教育系统的，立即就说当教师多好，工资高，有教龄津贴，还有寒暑假，真是舒服。我马上反驳，将教龄津贴的标准说出来后，她们几个哑口无言，然后幽幽地低头说：“啊！这么低呀！我们都是看政策宣传的。”
教师工资倍受诟病的是三项，一个是教龄津贴，前面已经详细介绍了，如何落后与当前的经济发展水平。10元封顶的现状让教师们觉得可有可无，比鸡肋还要鸡肋。即便某个月不发放，也感觉不到任何的影响。
另外一个是班主任津贴，还有绩效工资。看到博友上一位大概是教育局官员的文章，介绍他们市执行新的班主任津贴，按照所带学段的设立了不同的标准，小学班主任每月300元，中学班主任每月400元。当地的教师们无不欢呼大赞。班主任津贴在某些地区每月竞有十几元，太对不起繁重的班主任工作了。
故而，当前的学校，班主任的工作都是推来推去，混到一定年龄了，才能勉强脱身。学校只有通过行政管制的手段硬性下任务。众所周知，班主任压力大，任务重，他们的工作量要比单纯教书的教师辛苦许多。这个地区的班主任津贴增资幅度，倒是让教师们看到了希望的曙光。可是，对于广大的中国，还有千万个班主任只能领取着微薄的班主任津贴啊！
本来国家在教育系统实施绩效工资是要想调动教师的积极性，营造一种竞争氛围，确保能者上，庸者下，彻底打破吃大锅饭的平均主义。可是，绩效工资在各级执行的过程中，念错了经，反而挫伤了教师的心。
绩效工资的总量是按照教师数额提取出来的。用通俗的话语来说，就是把自己的肉切割下来，进行二次再分配。中国是个人情很重的社会，潜规则大行其道，真正按照教学业绩和教学课时量进行绩效，阻力很大，漏洞百出，投机取巧的人就会钻空子。
最大的问题是：教学管理人员和行政事务人员占据了政策制定权和执行权，他们某些人的工作量虽然比教师还要少，付出微薄，但是发放绩效工资的时候，管理人员的绩效工资总额却比一线教师还要多。如此的弊端，必然造成严重的不公，搞好搞坏相差不大，甚至不干的人比干得人还要多。绩效工资实施后，教师需要付出更多的努力，才能领会自己的本份。
《教师法》中规定的教师待遇
1.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；公办教师属于事业单位编制，不执行此规定是会受到惩罚的。
2.教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，按规定足额核定教师绩效工资总量。
近几年来，教师的待遇在逐步向公务员的待遇靠拢，具体办法由地方各级人民政府根据本地区的实际情况规定。而针对乡村教师工资待遇问题，乡村教育作为教育事业中重要的一环开展相对滞后，我国在政策上对乡村教育听着倾斜，加大了对乡村教育的投入力度，使得乡村地域的教育在一定水平上得到相对的进步。
