有这样一群人，他们默默追寻着玄武名师的足迹，坚守着“传道授业解惑”的重任，憧憬着能够用满腔的激情去诠释情智教育的主张。他们植根于玄武教育的土壤里，充满活力，蓬勃向上。他们就是南京市北京东路小学的教师们。他们追求理想，充满活力，创生学校的“12岁”系列校本课程，培育壮大北小“娃娃”校本系列活动，在成就北小学生的同时，他们也成就了自己的专业发展。
万类霜天竞自由式的教师成长
北京东路小学历来都很重视教师的培养，我们认为教师成长真正的主体一定是教师自己。教师队伍建设，学校要做的第一件事就是给每一位教师心中播下追求理想，追求卓越，做最好的自己的种子。接着，创设浓郁的学习氛围也是至关重要的。例如，数学组在张兴华前辈、张齐华校长的带领下共读《数学教学心理学》这本经典书籍。一个章节一个章节地细读、啃读。每一次学习由一位老师担任主讲，大家共同研读。语文组在朱萍主任、吴静主任带领下共读《语文特级教师教学艺术研究》，一学期研读了于永正、王菘舟、窦桂梅等七八位名师。综合组在唐隽菁校长、梁旭艳主任带领下，共读教育名著，走近学科经典。团队学习营造了浓郁的学习氛围。“你读了吗?”成了大家见面的问候语，成了北小校园的流行语。
学校还应给每一位教师创设自由成长的环境。例如学校孙双金校长倡导“情智教育”，在语文学科上倡导“情智语文”。有些教师心中可能有些担心：校长倡导“情智教育”，是不是他的同事们也都要搞“情智教育”。这个担忧是多余的。我校陈静书记专攻的方向是“享受数学”、张齐华校长研究的方向是“数学文化”、唐隽菁校长专攻“公民道德”，朱萍主任专长是“作文教学”……让每位教师各有所长，学有专攻，让每个人成为最有个性的自己，让每个人找到“属于自己的句子”、“适合自己的位置”，这是教师成长的最高境界，最高尚的智慧。
学校还鼓励教师在成长中出现良性竞争的生态。如果一所学校一团和气，你好我好，缺乏适度的竞争，不是最好的学校;如果一所学校你争我夺，互不相让，充满竞争，也不是很好的学校。学校认为优秀的学校人与人之间和谐团结，但又你追我赶，力争上游，和中有竞，竞中有和。这才是理想的团队关系。
北小老校长袁浩先生特别重视团队建设，为学校奠定了和谐人际关系的良好基础。孙双金校长在此基础之上，适当引进人才，引入竞争，发挥“鲶鱼效应”，产生了良好的效果。数学组引进张齐华教师之后，给学校数学教学吹进了一股清新之风。原来北小数学以扎实见长，张齐华老师的数学文化让老师们眼前一亮，为之一振：原来数学课也能如此美丽!张齐华老师文化底蕴深厚，思维敏捷，见解开阔，谈吐不凡，一下子把数学组给激活了。看到张齐华课上得如此精彩，青年教师也跃跃欲试;看到张齐华文章写得漂亮，青年教师也摩拳擦掌，一试身手。教师内在的成功欲被激活了。
语文组朱萍、朱雪梅、吴静、安颖莹、崔兴君、左海霞、陈佳、孙艳、周洁都是本土教师，学校就把他们中的骨干组成“情智语文骨干组”，定期开展学习、研讨、磨课、磨文，经常表扬、赏识她们身上某方面的闪光点，激励大家。朱萍老师在作文教学卓有成就，学校就安排“朱萍老师作文教学专场展示会”集中展示，宣传朱教师的作文教学思想;左海霞教师在低年级课外阅读教学上有所探索，有所建树，学校就让左教师在全校教师会上介绍她的经验和做法;崔兴君教师在引导学生诵读经典上情有独钟，颇有成效。学校就让崔教师展示她们班经典诵读的成果……榜样的力量是无穷的，一个榜样就是一面旗帜。在榜样的召唤下，教师们互相学习、互相欣赏、互相激励、互相竞赛，形成了“百舸争流”的团队氛围。
如今，北小校园内呈现学术自由，名师荟萃，各领风骚的喜人局面。孙双金校长的“情智语文”在全国小语界独树一帜，广有影响;陈静书记“享受数学课堂”著有专著，波及省内外;张齐华校长的“数学文化”影响大江南北，“数学王子”美名天下扬;唐隽菁校长高扬“自由德育”旗号，走在全省前列;朱萍主任的“生活作文“深受学生的喜爱;林丽老师的“快乐英语“，吴京钧老师“魔幻科学”，周洁老师的“信息语文”课堂教学均在全国赛课摘得桂冠。
“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字”这是*同志32岁时写下的壮丽诗句，也是我们北京东路小学教师队伍建设追求的理想境界!
