但是，在“211”和“985”高校毕业生任教初中所占比例上，则呈现了东低西高的态势，东部占1.75%，中部占2.55%，西部占6.15%。之所以会出现西部高水平师范大学毕业生较好现象，可能与国家实施的“硕师计划”、“特岗计划”和“免师生计划”等向西部和农村地区倾斜的教师政策有一定的联系。
学校升格，新入职教师学历层次上移
近年来，学校升格成为各办学主体不懈追求的目标，由中专升格为大专、由大专升格为普通本科，在不断的升格潮流下，师范院校毕业生的学历水平也在不断提升。
在全体教师中，毕业院校的主体是中师和大专。但是，从近6年新入职教师所毕业的院校来看，学历层级明显上移，重心已经升格到省属普通本科高校，其所占比例由2007年的46.39%上升到2009年的54.44%，尽管之后所占比例有所下降，但非985的211或部属高校所占比例却有所上升，由2007年的6.19%增加到2011年的12.62%，即使2012年有所回落，但仍然达到9.71%，省属普通本科高校所占比例2012年也接近一半。
从各类本科院校所占比例上看，2007年还只有64.95%，到2012年猛增到78.64%。与此相对照的是，大专和中师所占比例则呈逐年波动式下降的趋势，6年下降了10.36个百分点；中师毕业生所占比例则由2007年的6.19%下降到2011年的0.97%，2012年又回升到3.88%。这可能与国内一些地方恢复中师制度并实施中师免费政策有关，但毕竟在高校扩招背景下，当年的中师风采已经不再。
村屯非师范专业教师比例过高
一般来说，在上大学报考专业时人们就会考虑自己未来的就业去向，报考师范专业是想当教师的重要指标，尽管这一指标并不能完全反映考生的真实意愿。从调查所反映的情况看，在教师队伍中有11.01%是非师范专业的。
然而，如果分城乡考察则发现，城市教师师范专业所占比例最高，达到90.97%，县城和乡镇次之，占89.24%，而村屯最低，师范专业教师只有76.79%。这说明，村屯教师中没有读过正规师范院校的教师比例过大，在一定程度上会影响农村教育教学质量的提高。
此外，村屯语文、数学教师较多而外语、音乐、体育和美术教师不
