语文课堂上为什么学生读不出味道(二)

更新时间:2023-07-14 23:47:47文/高考志愿库
nbsp;可是,在预设《圆明园的毁灭》这篇课文的教学预案时,老师们考虑到这是如果第一课时就这样简单、实在地让学生读课文,会不会让听课的老师失望?思前想后,为了有更多的时间做所谓“精彩”的流程展示,再次截短了初读板块的时间。

正是因为过于关注预案的完整呈现,使得老师忽略了朗读教学的指导。脑袋中想着的尽是下一个环节的教学流程,使得朗读教学如浮光掠影般匆匆而过。尽管在教学过程中,知道有些教学环节,尤其是课文的朗读,很有必要停下走流程的步伐,细致耐心地做一番引导,可结果竟然鬼使神差地一掠而过。

古人云:“读书切忌在慌忙,潜咏功夫兴味长。”假如在初读板块中,引领学生在读通、读准课文的基础上,花足时间指导学生有感情地朗读课文,或许在后面的课文教学中,学生有滋有味的朗读就水到渠成了。

朗读的“无味”,再次提醒了我们:语文课堂教学必须立足于学生的学,以学定教

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