“大一挂一门课只交80元，大二涨到了1学分100元，如今1学分要300多元，一个毕业设计10学分就要交3860元。”近日，长春科技学院多名学生反映，该校收取高额重修费，且逐年上涨，自己无力承担。对此，校方工作人员表示，学校确实有收重修费的规定，一是为了激励学生不挂科，二是为了响应国家政策，让学生修满学分顺利毕业。（4月14日澎湃新闻）
学校收取高额重修费，先不说其是否违规，单说其目的“一是为了激励学生不挂科，二是为了让学生修满学分顺利毕业”，就经不起推敲。
不可否认，现在有许多大学生，思想上不思进取，学习上懒惰散漫，“做一天和尚撞一天钟”，每到考试时“临时抱佛脚”，临到毕业才发现整个大学阶段碌碌无为，学无所成……然而，造成这种现象的原因究竟是什么？难道仅仅是学生的本性使然？大学教师和学校管理就毫无问题吗？
一直以来，大部分高校最基本的管理理念
都是“因为大学生都是成年人，所以应当注重培养他们的自主行为习惯，发展他们的自由个性”。当然，从理念本身来说，这无可厚非。但是在我国现有的教育体制下，基础教育到高中阶段基本上都还属于高压严管的“应试教育”，而大多数高校则是实行“严进宽出”的模式，这往往就导致许多思想不够成熟、意志力不够坚定的学生一旦到了大学阶段，便人为地放纵了自己，放松了学习，放弃了信念……自然也就很容易沦陷成为大学人生路上的看客。所以，从这个角度来说，作为背负教育、引导职责的高校、教师采取一些必要的激励措施、鞭策办法自然也就成了应有之举。
那么学校采取收取高额重修费来激励学生不挂科的办法是否可行呢？对此，笔者认为，如此做法实不可取。因为高校与学生本就是教育与被教育的关系，虽说“师傅领进门，修行在个人”，但如果学生考试总挂科，作为教育者的学校和教师也应担负不可推卸的责任，而不是只将“交重修费”的板子打在学生身上。再说，如果真如学生所说，“学校要求有一定挂科率”，且重修费一再上涨，是不是学校有“创收”的猫腻？
当然，在学校、教师的一再努力之下，有少部分学生仍屡教不改，导致完不成学业任务，那么学校采取责令重修的办法，也是一种对他们负责的态度。不过，不断上涨的“重修费”，不仅无助于激发学生的学习动力，反而还会激发他们的逆反心理，那又显然有违学校的教育初衷了。
所以，作为高校，要提高教育质量，提升育人水平，还得走出“不是放任自流，便是强征暴敛”的管理误区，而应从改变教育观念、管理方式上做文章，采取更多更好的宽严相济的教育方式方法，才能充分调动起大学生的学习积极性，帮助他们树立起正确的人生观和价值观，从而为他们能够学有所成，为社会做出应有贡献打下牢实的基础，这才是高校应有的教育观和育人观。
