“山村幼儿园好得很！”
青海省海东市乐都区达拉土族乡山清水秀，地处湟水谷底，祁连山的怀抱中。这里的小朋友们过着怎样的生活呢？
7月7日中午，达拉乡马趟幼儿园的张孟欣小朋友翘首等待着爷爷带她回家。这位小女孩四、五岁左右，收拾得很干净。看到爷爷，她高兴地跑过去。老人六十开外，面色黝黑，着一身浆洗干净的青布外衣。从学校外一大片的稻田和油菜花地间的土路穿过，路过一只被铁链栓着的大狗，拐过几家土房子，就到了她家的院子。
张孟欣的爸爸在村卫生室工作，这时刚好赶回家，一家人其乐融融。张爸说，现在孩子每天早早地就想去幼儿园，老师教些唱歌啊、跳舞啊，孩子非常喜欢上学。寒暑假在家玩得也很开心，不过快开学的时候就等着、盼着老师什么时候能来。老师也不怎么批评孩子，而是以表扬为主，经常给孩子画小红旗、竖大拇指鼓励之类的。有时候孩子之间生气了，老师也会教孩子们要团结、教育孩子不能打架。
张孟欣已经上了两年幼儿园，张爸觉得她变化非常大，“早上上学的时候会跟爷爷说再见，回来的时候会跟爷爷打招呼，也会介绍学校里面的情况，晚上放学的时候跟老师再见，早上去的时候跟老师问好，懂礼貌方面非常好。孩子也非常讲卫生，饭前洗手，进门的时候在脚垫上踩踩灰再进门。老师教她们早晚都刷牙。尕尕脾气也变好了，知道跟同学之间团结，变得听话了。”
张爸印象特别深刻的是，今年六一儿童节的时候，老师挨家挨户通知，让父母、爷爷奶奶全都去看孩子们的表演，家长和孩子们都很高兴。学校还拍了录像，给每个孩子的家长送一张光盘。另一位小朋友袁友涛，从3岁就开始去山村幼儿园，到现在已经有两年。每年袁妈妈都会被邀请去幼儿园参观孩子表演，她笑着说，今年友涛表演的是《最炫民族风》。
“来自四川眉山的感谢”
2012年9月，在中国发展研究基金会的直接推动下，中共眉山市委与中国救助儿童会、联合利华共同合作实施的洪雅县“山村幼儿园提升计划”正式启动并与5月正式结项。
中共眉山市委向中国发展研究基金会发来感谢信，称通过专业指导，三年来洪雅县学前教育实现了从“有”到“好”的转变，学前儿童入园率达到95%以上，实现了“教师素质更优秀、幼儿身心更健康、幼儿园环境更规范、监测评估机制更科学”目标，解决了“保姆式”看护和“小学化教学”问题。
以此为基础，洪雅县探索创新“政府主导+企业资助+社会参与”“民办公助”的学前教育“洪雅模式”，着力破解了机制、资金、设施、质量等难题，为中西部地区农村学前教育发展提供了积极的有益探索和示范。“洪雅模式”应加以推广，建立健全长效发展机制，推进贫困地区儿童学前教育不断健康发展。
“贫困地区儿童的早期发展需要更多关注和投入”
学前教育对人的终身学习和技能发展具有关键影响。幼儿未来的潜力有一半是在4岁以前形成，如果以17岁少年的智力发育水平为100，那么4岁时的发育水平就已达到50。儿童早期所形成的语言、认知和社会交往能力将影响到其一生的发展。国际测算表明，学前教育的回报率远高于学校教育和职业教育，每投入1美元可以获得高达17美元的社会回报。因此，保证每一个儿童获得平等的学前教育，将从根源消除贫困，促进社会公平发展。
在广大中西部农村地区，由于经济发展水平低、居住分散等原因，多数幼儿缺乏进入幼儿园的机会，在很多贫困乡村，幼儿学前教育仍是空白。由于无法获得早期启蒙教育，山区农村幼儿普遍存在怕见生人、缺乏自信的特点，在认知、语言等领域与城市在园幼儿存在明显差距。中国发展研究基金会组织开展的专家调查显示，他们的认知能力得分不足城市同龄幼儿的60%，语言能力得分只相当于城市同龄幼儿的40%。
“将山村幼儿园计划进行到底”
2012年起，中国发展研究基金会在实地调研、专家论证和前期试点的基础上，开始正式推行“山村幼儿园”计划，目标是在中西部省区选择贫困偏远的县，由企业和个人捐资，基金会提供技术支持和监督指导，当地县教育局组织实施，联合政府与社会的共同力量为山村幼儿普及学前教育、提高学前教育质量。
该计划自2009年试探索以来，坚持“送教到村、就近入园”、“注重培训、保证质量”、“营养和教育并重”的办学理念，实现了山村幼儿园的高质量、低成本、广覆盖，符合中国国情。截至1月，“山村幼儿园计划”已经建立了771所山村幼儿园。这项计划应该进行到底，使中西部贫困偏远地区的幼儿获得有质量保障的学前教育，实现中西部地区全面推广。（王晔）
