除了“兜底线、保基本”，教育发展更要“上水平”，不断扩大优质教育资源覆盖面。江苏省镇江市教育局局长赵珏对记者说：“自2013年以来，镇江市骨干教师、其他专任教师的流动比例，连续两年均超过江苏省提出的15%比例要求。”
综合改革??向改革最深处动刀
面对教育领域综合改革这场攻坚战，教育管理者没有退缩，而是旗帜鲜明、较真碰硬，“深化省级政府教育统筹改革、高等院校综合改革和考试招生制度改革”，向改革最深处动刀。
善政必简。“潍坊市从2004年开始，就在全国率先进行了以中小学校去行政化改革的简政放权改革，取消中小学校行政级别，推行校长职级制。”山东省潍坊市校长发展研究中心副主任井光进说。
“与简政放权相伴随的，是扩大省级政府教育统筹权。”陕西省教育厅厅长李兴旺对记者阐述他对教育综合改革的理解，“对省一级来说，就是要统筹推进各级各类教育，在更高层次建立深化教育综合改革的联动机制，在更大范围优化教育资源配置，更高水平激发教育活力，切实履行教育改革、发展和稳定的职责。”
，最令人关注的教育改革莫过于考试招生制度改革。9月4日，国务院发布了历时3年多起草的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，高中学业水平考试、综合素质评价、规范自主招生和高考加分等配套文件也相继出台。
底，上海交通大学综合改革方案得到国家教改办的批准。“从今年开始，上海交大将探索建立同台竞技、分类发展的学术评价体系，让海归和本土教高考猫破‘出身’界限，按照能力、水平、贡献获得相应评价，教学为主型、研究为主型、教学科研并重型三类教师都得到发展空间。”上海交通大学党委办公室主任赵文华说。
质量提升??找准内涵发展突破点
“教育质量的提升，最终落到人才的质量上。立德树人，始终是教育第一位的要求。”广西壮族自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌说，“要以立德树人为根本，全面推进协同育人；以依法治教为保障，加快推进教育现代化。”
在立德树人大方向的引领下，中小学校长教师专业标准发布，各级各类教育质量监测指标体系建立，“卓越计划”等取得进展……
“校长专业标准出台前，筹集资金、计生工作、拆迁工作、征地工作、流动摊贩整顿
