在朝阳区中小学示范校分校中，有30所位于教育基础相对薄弱的农村地区，有力促进了优质教育的均衡发展。除此之外，朝阳区还加速推进薄弱学校转型升级。截至目前，全区累计整合学校25所31址，惠及17291名学生，实现了优质资源在43个街乡的全覆盖。
组建共同体缩短城乡学校差距
“自从与日坛中学组建城乡发展共同体之后，我校的教师可以与日坛中学的教师一起备课、研讨，还可以通过网络进行同步教学，学生在本校就可以接受日坛中学名师的教育。”北京市第七十一中学校长郭延峰说。
为进一步缩小城乡学校之间的差距，全面提升区域内中小学教育整体水平，朝阳区7所市区级示范学校牵手14所农村及城市薄弱校，组建“城乡发展共同体”，开展城乡教育均衡发展的实践探索。
北京市第九十七中学、北京市第七十一中学均位于朝阳城乡接合部，两校在发展过程中面临着共同问题，生源不理想，优秀师资缺乏。目前，这一状况开始得到逐步改善。日坛中学与两校结成共同体，将派本部教师分别到两所学校任教，最短时间为一年。派出教师除享受原校待遇外，还将享受区专项津贴。
为解决日坛中学派出教师之后的岗位空缺，3所学校还将统筹使用专任教师编制，统筹职称评定等人事管理工作。3所学校的新增教师可由日坛中学统一招录，在日坛中学培养之后实行三年一轮的跨校轮岗。目前，3所学校已经开展了每月一次合作集体备课教研活动，并协商建立名师工作室，开展名师带徒弟、带教研组、带课题活动。
，随着北京市以扩充优质教育资源为标志的教育新地图改革序幕拉开，朝阳区又提出了以“10-15-40教育发展结构”为标志的学区化综合改革，将全区行政区域划分为10个功能区，对原有学区进行精细划分，确定15个学区，各学区又细分为2至3个片区，共划分为40个片区，加大区级层面对学区优质教育资源的
