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1、青海柴达木职业技术学院在青海高考2021年环境监测技术专业文科考生最低录取分数线是285分,该分数对应的最低录取位次排名在13265名;
2、青海柴达木职业技术学院在青海高考2021年环境监测技术专业理科考生最低录取分数线是215分,该分数对应的最低录取位次排名在29420名;
3、青海柴达木职业技术学院在青海高考2020年环境监测与控制技术专业文科考生最低录取分数线是292分,该分数对应的最低录取位次排名在9623名;
4、青海柴达木职业技术学院在青海高考2020年环境监测与控制技术专业理科考生最低录取分数线是230分,该分数对应的最低录取位次排名在24444名;
5、青海柴达木职业技术学院在青海高考2019年环境监测与控制技术专业文科考生最低录取分数线是285分,该分数对应的最低录取位次排名在9333名;
专业序号 | 专业名称 | 年份 | 录取省份 | 科目/选科 | 最低录取分 | 最低位次 |
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1 | 环境监测技术专业 | 2021 | 甘肃 | 理科 | 160 | 112216 |
2 | 环境监测与控制技术专业 | 2019 | 甘肃 | 理科 | - | - |
3 | 环境监测技术专业 | 2021 | 青海 | 文科 | 285 | 13265 |
4 | 环境监测技术专业 | 2021 | 青海 | 理科 | 215 | 29420 |
5 | 环境监测与控制技术专业 | 2020 | 青海 | 文科 | 292 | 9623 |
6 | (年收费3100元)环境监测与控制技术专业 | 2020 | 青海 | 理科 | 230 | 24444 |
7 | 环境监测与控制技术专业 | 2019 | 青海 | 文科 | 285 | 9333 |
8 | 环境监测与控制技术专业 | 2019 | 青海 | 理科 | 196 | 23982 |
9 | 环境监测技术专业 | 2022 | 青海 | 理科 | - | - |
10 | (语种不限)环境监测技术专业 | 2021 | 宁夏 | 理科 | 165 | - |
11 | (语种不限)环境监测与控制技术专业 | 2020 | 宁夏 | 理科 | 270 | - |
12 | 环境监测与控制技术专业 | 2019 | 宁夏 | 理科 | - | - |
青海柴达木职业技术学院坐落在祖国聚宝盆柴达木盆地“金色世界”德令哈,曾是历史上著名的南“丝绸之路”主要驿站,连接甘肃、新疆、西藏以及青海东部经济圈,是沟通中亚、西亚、南亚、欧洲等新丝绸之路经济带沿线国家的亚欧“大陆桥”,毗邻资源丰富、前景广阔的柴达木循环经济试验区。学院自2014年经青海省人民政府批准成立,省州共建的公办全日制高等职业院校。为全国高等职业技术教育研究会理事单位,先后入列“国家教育部第二批现代学徒制试点”院校;全国现代服务业职业教育集团西北分部成员单位;全国高职高专校长联席会议成员单位;“青海省信息技术职业教育联盟”成员单位。学院育人环境优雅,交通便利,与海西州职业技术学校实行“一园两校、一套班子,两块牌子,资源共享、管理有别、一体运行”管理体制。学院占地900亩,建筑面积15万平方米,图书15余万册,现有教职工446人。设置“七系”(化学工程系、机电工程系、医学系、汽车工程系、教育系、经济管理系、生物工程系)“两部”(公共基础部、思想政治教育工作部)“一中心”(心理健康教育研究中心)10个教学机构。依托青海柴达木循环经济试验区产业优势,开设高职专业26个、中职专业14个,涵盖财经商贸、电子信息、交通运输、旅游、能源动力与材料、生物与化工、食品药品与粮食、医药卫生、装备制造、资源环境与安全等10个大类17个专业分类。目前培育全省“双高”专业1个,“1+X”试点专业4个,建成省级优势特色专业6个、省级重点建设专业(群)3个,省级现代职业教育质量提升计划专业21个,州级重点建设专业3个,形成以化工为品牌,以机电、汽修、旅游、财经、医护、教育等为支柱,专业门类齐全的职业教育专业布局,“中、高、本”教育贯通的职业教育体系。截止目前,全日制中、高职在校生5399人,成人在册生1935人,完成社会培训近3000人/年。学院创新推进政校企三方联动的合作办学体制改革,不断深化产教融合、校企合作机制,紧紧围绕柴达木循环经济产业园区发展需求,与德令哈工业园管委会等签订合作协议,实行“订单招生,定向培养”人才培养模式,为学生实习就业开辟理想的通道。学院遵循“立德树人,创新创业”的办学理念,倡导“修德练技,笃学强体”的校训,弘扬“团结、勤奋、务实、创新”的校风,深化产教融合、校企合作,顺应产业发展需要,促进职业教育与产业有效对接,培养具有创新精神和实践能力、坚守职业操守和社会责任感的高素质技术技能人才。
环境监测技术专业 | 环境监测技术专业基本属性 | |
学历层次 | 专科 | |
修业年限 | 三年 | |
授予学位 | - | |
文理比例 | -:- | |
男女比例 | -:- |