从辽宁财贸学院在天津的历年取分数线数据中，我们可以预测今年辽宁财贸学院在天津录取最低分大约在375分到406分，录取位次在47994名到11008名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了辽宁财贸学院天津历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在天津录取人数。
1、辽宁财贸学院在天津2022年最低录取分数线是434分，最低录取排名位次在46967名;
2、辽宁财贸学院在天津2022年最低录取分数线是463分，最低录取排名位次在42217名;
3、辽宁财贸学院在天津2021年最低录取分数线是430分，最低录取排名位次在46448名;
4、辽宁财贸学院在天津2021年最低录取分数线是443分，最低录取排名位次在44518名;
5、辽宁财贸学院在天津2020年最低录取分数线是429分，最低录取排名位次在47994名;
1、辽宁财贸学院在天津2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 天津 | (物) | 本科B | 434 | 46967 | 51 |
| 2022 | 天津 | (不限) | 本科B | 463 | 42217 | 198 |
2、辽宁财贸学院在天津2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 天津 | (物) | 本科B | 430 | 46448 | 45 |
| 2021 | 天津 | (不限) | 本科B | 443 | 44518 | 204 |
3、辽宁财贸学院在天津2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 天津 | (物) | 本科B | 429 | 47994 | 55 |
| 2020 | 天津 | (不限) | 本科B | 453 | 44818 | 194 |
4、辽宁财贸学院在天津2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 天津 | 理科 | 本科B | 375 | 32745 | 195 |
| 2019 | 天津 | 文科 | 本科B | 412 | 11008 | 54 |
5、辽宁财贸学院在天津2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 天津 | 理科 | 本科B | 379 | 32806 | 195 |
| 2018 | 天津 | 文科 | 本科B | 406 | 11187 | 54 |
辽宁财贸学院是一所具有普通高等学历教育招生资格、于2008年9月经教育部批准、全国首批由独立学院转设的本科院校，位于美丽的国家级风景名胜区——兴城海滨。学院设有35个本科专业，涵盖经济学、管理学、文学、艺术学、教育学、工学等六个学科门类，是一所以经济、管理为主体，艺术、体育为特色，多学科协调发展的本科院校。现有在校生1万余人，专兼职教师668人，具有副高及以上职称的教师258人。占地面积1094.8亩，建筑面积29万平方米。建有各类专业实训室41个，另有室外篮球场10个、网球场4个、标准化田径场1个、人造草坪足球场3个，以及图书馆和游泳馆、篮球馆、排球馆、羽毛球馆、乒乓球馆、训练馆、田径场、健身馆、健美操馆、高尔夫模拟练习场等文化、体育场馆19个，教学管理、文化体育设施先进齐全，形成了“六园九路”的校园格局。学院全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人、办人民满意教育的办学目标，全面加强党的建设，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，着眼于培养应用型人才，确立了“建设学生满意、家长放心、社会赞誉一流高校”的辽财梦，树立了“在辽财不为财，要为财离辽财”的辽财追求，培育了“只争朝夕，勤俭建校，廉严实优，务实求真”的辽财精神，实施“三三工程”，坚持在“三个深入”（深入班级、深入宿舍、深入活动场所）中谋求思想政治工作的主动性，在“三个及时”（及时发现、及时处理、及时上报）中增强思想政治工作的实效性，在“三个落实”（责任落实、制度落实、行动落实）中加大思想政治工作的渗透性,注重提升学生的实践能力，努力实现育人观念上的“二二四工程”，即：“两个转变”（把思想道德的软指标转变为硬指标；把能力素质的窄指标转变为宽指标）、“两个拓展”（在做人上，把思想道德的试卷评价拓展到课外的行为评价、社会评价上来；在做事上，把能力的课内考核拓展到课外解决实际问题、应对复杂局面的评价上来）、“。
