从湖北开放职业学院在四川的历年取分数线数据中，我们可以预测今年湖北开放职业学院在四川录取最低分大约在150分到249分，录取位次在280438名到198972名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了湖北开放职业学院四川历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在四川录取人数。
1、湖北开放职业学院在四川2022年理科最低录取分数线是206分，最低录取排名位次在280438名;
2、湖北开放职业学院在四川2021年理科最低录取分数线是150分，最低录取排名位次在258428名;
3、湖北开放职业学院在四川2020年理科最低录取分数线是150分，最低录取排名位次在260431名;
4、湖北开放职业学院在四川2019年理科最低录取分数线是150分，最低录取排名位次在259573名;
5、湖北开放职业学院在四川2018年理科最低录取分数线是-分，最低录取排名位次在-名;
1、湖北开放职业学院在四川2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 四川 | 专科 | 206 | 280438 | 3 |
| 2022 | 四川 | 专科 | 234 | 207797 | 3 |
2、湖北开放职业学院在四川2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 四川 | 专科 | 150 | 258428 | 2 |
| 2021 | 四川 | 专科 | 150 | 199866 | 2 |
3、湖北开放职业学院在四川2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 四川 | 专科 | 150 | 260431 | 10 |
| 2020 | 四川 | 专科 | - | - | 9 |
4、湖北开放职业学院在四川2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 四川 | 专科 | 150 | 259573 | 3 |
| 2019 | 四川 | 专科 | 150 | 205562 | 4 |
5、湖北开放职业学院在四川2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 四川 | 专科 | - | - | 3 |
| 2018 | 四川 | 专科 | 249 | 198972 | 2 |
湖北开放职业学院（以下简称“湖北开院”）是在湖北函授大学基础上更名改制成的一所民办普通高校，其前身湖北函授大学是在我国上个世纪八十年代经济体制改革、科技体制改革和教育体制改革的热潮中诞生的一所新型民办大学，于1984年11月9日，经湖北省委、省人民政府同意，湖北省教育厅<鄂教工农（1984）016号>文批准成立。1986年3月报请国家教委<（86）教计45号>文批准备案，是上世纪八十年代改革开放初期我国成立的第一所民办大学。2002年5月经省人民政府鄂政函（2002）59号文批复正式更名为湖北开放职业学院，由成人高校改制为普通高校，主要承担全日制高等职业教育，并继续承担成人高等教育、继续教育、网络教育和各级各类职业培训教育。建校三十多年来，学校坚持“以质量求生存、求信誉，以改革求发展、求完善”的办学指导思想，秉持“修德、求知、强能、报国”的校训，倡导“立德树人、博爱诚信、精技强能、开拓创新”的校风；“德能兼备”的教风，“求真创新”的学风和“敬业尚实”的工作作风。将精神文化、物质文化、制度文化、行为文化的建设贯穿人才培养的全过程。培育熏陶了一代又一代“开院学子”在这里成长成才，走向辉煌。学校坚持开放办学的理念和宗旨，践行高校与社会的互动，重视国内外校际间的交流与合作。面对*的机遇和挑战，学校按照“一主两翼”创新发展的格局和思路，进一步发挥我校“小而精、优而特”的办学优势和特色。“一主”是指学历教育（即大专、中专学历教育）；“两翼”一是指合作办学与培训，二是指产业经营与孵化。树立德为根、人为本、和为贵、能为先的育人宗旨，围绕高素质高技能人才培养这一核心任务进一步推进办学体制和机制的创新，为湖北开院在*前行注入生机与活力。学校将深化产教融合、校企合作作为发展的动力之源和目标所向，在区域产业集群建设和园区、企业发展中，找准并不断夯实学校的办学定位和发展方向，着力提升学校。
