从北京北大方正软件职业技术学院在河北的历年取分数线数据中，我们可以预测今年北京北大方正软件职业技术学院在河北录取最低分大约在201分到250分，录取位次在260300名到153362名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了北京北大方正软件职业技术学院河北历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在河北录取人数。
1、北京北大方正软件职业技术学院在河北2022年历史最低录取分数线是201分，最低录取排名位次在192018名;
2、北京北大方正软件职业技术学院在河北2021年历史最低录取分数线是246分，最低录取排名位次在194120名;
3、北京北大方正软件职业技术学院在河北2022年物理最低录取分数线是342分，最低录取排名位次在260300名;
4、北京北大方正软件职业技术学院在河北2021年物理最低录取分数线是259分，最低录取排名位次在213096名;
5、北京北大方正软件职业技术学院在河北2020年理科最低录取分数线是291分，最低录取排名位次在246878名;
1、北京北大方正软件职业技术学院在河北2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 河北 | 历史 | 专科 | 201 | 192018 | 110 |
| 2022 | 河北 | 物理 | 专科 | 342 | 260300 | 35 |
2、北京北大方正软件职业技术学院在河北2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 河北 | 历史 | 专科 | 246 | 194120 | 80 |
| 2021 | 河北 | 物理 | 专科 | 259 | 213096 | 95 |
3、北京北大方正软件职业技术学院在河北2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 河北 | 理科 | 专科 | 291 | 246878 | 58 |
| 2020 | 河北 | 文科 | 专科 | 302 | 153362 | 42 |
4、北京北大方正软件职业技术学院在河北2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 河北 | 理科 | 专科 | 205 | 245184 | 35 |
| 2019 | 河北 | 文科 | 专科 | 250 | 154481 | 15 |
北京北大方正软件职业技术学院2002年由北京市教育委员会批准成立，是一所经教育部备案的全日制民办高等职业院校，是由北京市事业单位登记管理局核准的事业单位法人。建校以来，坚持“规范办学、特色办学、追求卓越、持续发展”的办学方针，学校致力于培养新经济和新产业所需要的具有现代职业精神和良好职业技能的专业化、国际化人才。先后被评为北京市示范性高等职业院校、北京市首批中高等职业教育衔接试点院校、教育部“1+X”职业技能等级证书制度试点院校等，在北京市教委的支持下，学校进入了新的发展时期，在学科建设、人才培养、师资队伍建设、教学科研等各方面都取得了显著成绩。学校开设电子信息学院、健康管理学院、国际教育学院、继续教育学院。近年来学校陆续在校内建设了 “计算机应用与软件技术”、“数字艺术中心”、“移动应用开发实训基地”、“护理技能实训中心”、“通信与三网融合”等一批中央财政支持的实训基地，并在校外与多家知名企事业单位签订协议，在专业建设、技术服务、师资培养、实习实训等方面展开全方位合作，为师生提供大量实习、实训机会，不断推进高职教育教学改革，提高人才培养质量。学校长期注重师资队伍建设，通过工教结合、校企轮岗方式，建立起一支人本化、专业化、职业化的双师教学团队，并由北大资深教授和方正各企业一线技术骨干担任专业带头人。教师承担和参与教育部、行指委、北京市等课题近百项，累计开发自主知识产权课程162门，许多优秀课程被全国很多同类院校采用。在优秀教师的带领下，学生在各类竞赛中屡获佳绩，共获得包含全国职业院校技能大赛6项一等奖、7项二等奖在内的国家级奖项36项。学校坚持走国际化发展的道路，目前已和英国、加拿大、澳大利亚、中国台湾等多个国家、地区的院校或教育机构建立了密切的合作关系，学生可以选择短期交流、交换交流或者赴外游学等项目，体验不同地区学习生活的多样性。学校师生以服务。
