从兰州信息科技学院在甘肃的历年取分数线数据中，我们可以预测今年兰州信息科技学院在甘肃录取最低分大约在336分到380分，录取位次在94553名到26367名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了兰州信息科技学院甘肃历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在甘肃录取人数。
1、兰州信息科技学院在甘肃2022年理科最低录取分数线是345分，最低录取排名位次在83759名;
2、兰州信息科技学院在甘肃2021年理科最低录取分数线是336分，最低录取排名位次在85159名;
3、兰州理工大学技术工程学院在甘肃2020年理科最低录取分数线是372分，最低录取排名位次在83413名;
4、兰州理工大学技术工程学院在甘肃2019年理科最低录取分数线是386分，最低录取排名位次在85488名;
5、兰州理工大学技术工程学院在甘肃2018年理科最低录取分数线是370分，最低录取排名位次在94553名;
1、兰州信息科技学院在甘肃2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 甘肃 | 本二 | 345 | 83759 | 2501 |
| 2022 | 甘肃 | 本二 | 425 | 26367 | 659 |
2、兰州信息科技学院在甘肃2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 甘肃 | 本二 | 336 | 85159 | 2844 |
| 2021 | 甘肃 | 本二 | 432 | 26821 | 333 |
3、兰州信息科技学院在甘肃2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 甘肃 | 本二 | 372 | 83413 | 1991 |
| 2020 | 甘肃 | 本二 | 446 | 29893 | 218 |
4、兰州信息科技学院在甘肃2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 甘肃 | 本二 | 386 | 85488 | 2033 |
| 2019 | 甘肃 | 本二 | 424 | 34386 | 146 |
5、兰州信息科技学院在甘肃2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 甘肃 | 本三 | 370 | 94553 | 1831 |
| 2018 | 甘肃 | 本三 | 380 | 39555 | 144 |
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兰州信息科技学院（原兰州理工大学技术工程学院）在校生近万人，是国家教育部批准设立的本科院校和甘肃省首批应用技术大学转型发展试点院校。学校坚持*办学方向，立足甘肃，面向西部，辐射全国，服务国家发展战略和地方经济社会发展，秉持“求是、砺志、笃行”的校训，遵循“以父母之心育人，帮助学生成就梦想”的办学理念，发挥工科优势，逐步发展新工科和电子信息新专业，统筹经、管、文、理等多学科协调发展，培养基础理论实、实践能力强、素质高，具有社会责任、工匠精神和创新精神的应用型人才，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面取得全面发展，已成长为一所规模结构合理、学科协调发展、教学质量优秀、办学特色鲜明、社会美誉度高的区域知名应用型大学。一、学科专业学校设有机电工程学院、电气与电子工程学院、信息工程学院、土木工程学院、材料与化工工程学院、经济管理学院、通识教育学院、马克思主义学院、工程训练中心等9个二级教学单位。共有40个本科专业，形成了以工为主，经、管、文、理等多学科协调发展的学科专业体系，其中机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、金属材料工程、电子信息工程为甘肃省特色专业。学科布局与我省传统工业、信息产业较为契合，具有较强的服务地方经济社会发展的能力。二、师资队伍学校现有教师总数474人，其中专职教师379人，兼职教师95人；专任教师中副高以上职称155人，研究生学历教师184人。教师队伍的年龄、职称、学缘及专业结构合理，形成了一支师德高尚、专兼结合的教师队伍和覆盖主要课程的双师型师资团队，一批优秀教师如全国优秀教师、甘肃省园丁奖、教育行业技术标兵等脱颖而出。三、人才培养学校坚持立德树人根本任务，以学生为中心，以校企协同融合为特色，以产业需求为导向，构建了专业定位与学校定位、专业设置与市场需求、专业建设与产教融合 “三个相统一”的人才培养体系。
