从延安职业技术学院在重庆的历年取分数线数据中，我们可以预测今年延安职业技术学院在重庆录取最低分大约在180分到427分，录取位次在112556名到69770名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了延安职业技术学院重庆历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在重庆录取人数。
1、延安职业技术学院在重庆2022年历史最低录取分数线是180分，最低录取排名位次在69770名;
2、延安职业技术学院在重庆2021年历史最低录取分数线是295分，最低录取排名位次在77755名;
3、延安职业技术学院在重庆2022年物理最低录取分数线是180分，最低录取排名位次在112556名;
4、延安职业技术学院在重庆2021年物理最低录取分数线是427分，最低录取排名位次在83086名;
5、延安职业技术学院在重庆2020年理科最低录取分数线是-分，最低录取排名位次在-名;
1、延安职业技术学院在重庆2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 重庆 | 历史 | 专科 | 180 | 69770 | 9 |
| 2022 | 重庆 | 物理 | 专科 | 180 | 112556 | 3 |
2、延安职业技术学院在重庆2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 重庆 | 历史 | 专科 | 295 | 77755 | 5 |
| 2021 | 重庆 | 物理 | 专科 | 427 | 83086 | 5 |
3、延安职业技术学院在重庆2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 重庆 | 理科 | 专科 | - | - | 6 |
| 2020 | 重庆 | 文科 | 专科 | - | - | 6 |
4、延安职业技术学院在重庆2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 重庆 | 理科 | 专科 | - | - | 5 |
| 2019 | 重庆 | 文科 | 专科 | - | - | 5 |
5、延安职业技术学院在重庆2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目/选科 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 重庆 | 理科 | 专科 | - | - | 6 |
| 2018 | 重庆 | 文科 | 专科 | - | - | 6 |
延安职业技术学院位于延安枣园革命旧址西侧，是从2005年起先后由延安师范学校、延安教育学院、延安农业学校等10所大中专学校逐步合并而组建的一所全日制普通高职院校，其前身为*亲自命名、中国共产党1937年在延安创立的第一所师范学校——“鲁迅师范学校”。建校以来，学校承载鲁迅师范学校的厚重底蕴，沐浴枣园窑洞闪闪的灯光，紧扣国家和区域经济社会发展战略，肩负“延安精神立院、德能并重育人”办学使命，秉持“创新、开放、务实”办学理念，以“授人以渔、敏行诚朴”为校训，形成了“以身立教、以技立业”的校风，孕育了“传承枣园灯火、培育能工巧匠”学校精神。学校坚持“服务转型、助力发展”办学定位，落实立德树人根本任务，深化校企合作、产教融合，培养了一大批做人品德好、就业本领强、创业潜力大的高素质技术技能实用人才。一、夯基固本，聚势强能学校占地830亩，建筑面积35.6万平方米，固定资产11.2亿元，其中教学科研设备1.6亿元。现内设石油与化学工程系、经济管理系、农林与建筑工程系、机电工程系、医学系、航运工程系、师范教育系、艺术系、电子信息工程系、旅游与酒店管理系、继续教育学院、士官学院、公共教学部等10系2院1部共13个教学机构；下设职业技术技能培训中心、中职教育中心、附属中学、附属小学、创新实验小学、附属幼儿园等6个附属机构。学校现有专兼职教师1030人，专职教师520人，专兼职比达到1:1标准。专职教师中教授36人、副高职称296人，硕士、博士研究生学历教师167人，现有省级教学团队1个，省级高等学校教学名师5人，省级职教名师5人，省级优秀辅导员4人。全日制学生18343人，其中全日制在校生12783人。二、产业为基，构建专业学校按照“区域发展什么产业，就设什么专业；区域企业有什么难题，就建什么服务平台；区域发展有什么技术要求，就培养什么技术技能人才”的思。
