高考思想政治试题符合新课程标准和考试大纲的命题要求，以*为内核，以学科能力的综合考查为主线，精选考试内容，创设适当问题情境，突出学科综合能力和思维能力考查要求，试题题型、试卷结构、难度等保持基本稳定，稳中求新，最大限度地适应了今年的变化，保证了平稳过渡。
一、发挥德育导向功能，突出价值观引领
今年试题突出*的引领，注重将弘扬爱国主义精神、继承中华优秀传统文化、培育*等德育目标，渗透到不同试题中，学科特色得到鲜明的体现。
1.强化*的引领作用。
*教育是思想政治课程的重要内容，对于学生形成正确的人生观、价值观发挥着基础性作用。高考既是对价值观教育成果的一种检验，也对价值观教育具有反馈和引领作用。如第39题，针对一段时期以来个别人编造并借助互联网传播歪曲历史否认英雄错误言论的现象，首先要求学生运用价值观的相关知识加以批驳，进而要求学生探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神，并就自己如何学习英雄列出要点。试题选材紧扣正确历史观价值观养成这一社会关注议题，通过对错误言论的批驳，以及对守护英雄、学习英雄的实践方式方法的探究，引导学生领悟树立正确价值观对作出正确价值判断、进而作出理性价值选择的意义，增强正确认识社会文化现象、明辨理论是非、自觉抵制落后文化影响的能力。
2.立足中华优秀传统文化，增强文化自信。
试题将中华优秀传统文化融入背景材料，把传统文化具体化，让学生在阅读和回答试题过程中感受体验传统文化，引导他们更加全面准确地认识中华民族历史传统和文化积淀，认识其现代价值，增强文化自信，提高继承和弘扬优秀传统文化的自觉性。例如第19题，陕西省地方戏“华阴老腔”是国家非物质文化遗产，声腔刚直高亢、磅礴豪迈，却因表现形式单调难以吸引观众，面临传承危机。，华阴老腔演出团队与摇滚歌手与合作，将传统民族音乐与现代摇滚音乐相结合，在中央电视台春节联欢晚会联袂演唱《华阴老腔一声喊》，引起巨大反响，“华阴老腔”焕发出了新的生机。
3.反映国家建设发展成就，增强国家认同意识。
对学生进行基本国情教育是思想政治课程的重要任务。国情教育内容既包括国家的政治制度、经济制度，也包括现阶段国家制定的方针政策和发展战略等。试题在引导学生运用所学知识分析社会现象、解决现实问题的过程中，思考我国经济社会发展成就及其原因，感受民族复兴中国梦的实践历程。第38题以“一带一路”建设为背景材料，要求学生分析“一带一路”建设为什么能为世界和平发展增添新的正能量，并说明推动“一带一路”国际产能合作对沿线国家和中国的经济意义。试题意在引导学生认识中国这一国际治理新模式的探索对世界和平与发展的积极贡献，提高国家荣誉感和自豪感，增强对中国发展道路的认同和自信，从而坚定走*的决心和信心。
二、试题立意新颖，强调对学科能力的考查
命题坚持能力立意的取向，注重发掘时代主题，精选题材，构建问题情境，强化了对学科基本能力的考查。
1.突出学科综合能力考查，提升分析解决问题能力水平。
思想政治学科的综合能力，主要强调运用多方面的基础知识和基本技能，从不同角度审视同一个社会事物、问题、现象、观点等，达到认识事物本质、特点或成因，论证阐释观点，辨别是非，探究问题解决办法等目标的能力。例如第39题，以当前社会上一些对英雄的错误言论为切入点，以守护英雄、学习英雄为主题，要求考生批驳否认英雄的言论，探究守护英雄、学习英雄的实践方式，主要考查了获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题等方面的能力，设问层层递进，整体性强，能力考查全面。
2.强调思维能力的考查，提升思维品质。
试题运用文字、图形等多种形式呈现素材，要求学生以独立思考为前提，充分挖掘材料信息，以学科知识为载体，融汇学科思想方法，灵活运用所学知识进行判断推理。增强对学生逻辑推理能力等的考查，引导学生关注思维过程，提升思维品质。如第15题，以某国产能利用率不足、固定资产投资同比下降、居民消费价格指数持续下滑等宏观经济指标为分析起点，推导引发通货紧缩的传导路径。试题巧妙地渗透了经济学的思维方式，对逻辑推理能力也有较高要求，重点考查思维能力中的演绎推理和类比推理能力。
3.精选贴近现实、时代感强的题材，引导学生关注生活。
思想政治课程教育教学不仅传授知识，更要教会学生运用知识分析社会现象，引导他们关注生活、思考生活、热爱生活，培养和提高参与政治、经济和文化等各社会生活的能力和素养。因此高考试题选材必须贴近生活、贴近时代，才能更好地发挥考试对教学的促进作用。试题选取了很多鲜活生动的案例作为情境，如第12题的几组现实经济关系就很生动鲜活，第13题关注了养老问题，第14题关注了经济新常态下企业的生产经营，第16题社区为代表的基层群众自治，第38题的“一带一路”建设，第39题的还原历史、守护英雄、捍卫崇高的价值追求，在反映社会现实贴近学生实际的同时还能起到正本清源，端正态度的作用。
