本科学校与专科学校“协同培养”，最后得到的标注有“协同培养”的毕业证，在社会上的认可度要看协同的本科院校，每个地方也不同。报读本科拿的全日制第一学历，职业学校协同培养学历一般像函授那种第二学历，含金量底！
联合培养具体就是这个班级的学生在民大读两年，然后再去湖南大学读两年，毕业的时候拿到的是湖南大学的文凭，这个班级录取分数比其他普通软件工程班高一些。
协同中心具有扎实的建设基础，中心建设现存问题找得准，后续的建设思路清晰、目标明确具体。中心建设能从协同各参与方教师专业发展角度出发，建立一种共生共荣的协同动力机制，协同单位均是省内知名中小学以及省内外师范教育的名校，与卓越教师培养这目标定位相适应。
协同育人中心真实体现了协同理念，反映在培养机制的协同、培养措施的协同、职前培养与职后发展的协同、培养成效归属的协同。同时，专家组就进一步完善建设实施方案提出了积极的建议。专家组一致认为，华南师范大学卓越教师培养协同育人中心建设实施方案具有很强的针对性、操作性。
高职院校与本科院校协同培养（4+0）的毕业证一模一样，只不过是换个地方读书，由对应的高职负责教学而已，其他什么东西都由录取你的学校（本科学校）负责，而且分不算高，14万左右就可以了，如果职校在广州深圳一线城市，那就赚了，在一线城市，资源多，到时还可以在一线城市就业，一般广州深圳的高职都有这样的专业。
专升本联合培养是全日制本科的招生计划，学历层次为全日制本科。联合培养学生只是培养地点的不同，其他都和本科院校专升本在校生相同。联合培养录取的学生在校学习期间，学籍管理由本科院校按照《普通高等学校学生管理规定》执行。
学生按教学计划修完规定课程，成绩合格，由本科院校颁发普通高等教育本科毕业证书，符合学士学位授予条件的授予相应学士学位。
1、学费
学费按照本科院校同专业收费,住宿费按照专科院校相关宿舍费用收费。学籍由招生本科院校按相关政策规定进行注册。
2、授课老师
有两种情况,一种是完全由本科院校派老师过来上课,专科院校负责日常管理。另外一种情况就是本科院校和专科院校都会安排老师进行授课进行联合管理。
3、毕业证书
相关教学要求和毕业标准都按照本科院校“专升本”学生培养计划或管理办法执行,所获的毕业证和学位证不会注明联合培养,与非联培专业的升本同学一致。
4、修读年限
按照专升本考试相关规定,专升本考生原则上应在升入本科2年后修完规定学分,获取毕业证和学位证,最长修读年限不得超过4年
5、优势：
全日制本科文凭
参与联合培养的贵州专升本招生院校般都是公办院校,虽说联合培养是在其他专科院校就读,但是毕业时获得的毕业证和学位证与在校本部就读的同学完全一样。
提高录取率
如果院校不采用专升本联合培养的这种模式,根据本校的实际情况来进行招生,考虑到学校的接纳能力有限,部分专业可能就没办法再参与专升本招生，那么相关专业的同学就不能专升本。可以看到,今年的专升本趋势还是要适当扩招,如果没有联合培养，部分同学就只能去其他专业或者直接就被淘汰了。
政策倾斜
一般来说,开展联合培养的专科院校会为这部分同学提供最好的学习环境,安排本校最好的老师给这部分同学上课。
6、劣势：
专升本联合培养在学习环境、院校资源等方面也存在一些劣势。
共享资源少
本科高校所能带给学生的学习资源包括课上传授的知识、学校的软硬件设施给同学提供的更多学习机会，本科院校能够提供相互联动和交流的学习机会和资源较多，专科院校相对要少一些。
学习氛围
就整个学校的大环境来说,本科院校的学习氛围会比专科院校浓重很多,受学校学习氛围的影响,老师、学生之间可以实现相互带动和互促互进。专科院校相对要弱一些。
联合培养对于专升本同学有利也有弊，利自然是增加了同学们的竞争力，此外联合培养学生只是培养地点的不同，所交费用，奖学金评审与本科院校在校生一样。
