2018全国三卷高考文综卷难不难,今年全国三卷高考文综难度系数点评尚未公布，请参考往年公布情况！
1、高考文综复习，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。哪块内容掌握的不多就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。
2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。用练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。
3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。
政治
在考试内容上，以课程标准为依据，体现了以下特点。
知识方面，立足对概念的理解（例如“互补产品”、“通货紧缩”、“生产力与生产关系”等）、对主干知识的考查（例如从“价值观的角度”、用“当代国际社会”的知识等）。知识的覆盖面很广。
能力方面，重点考查学生解读和获取知识的能力、运用知识分析解读材料的能力。例如38题第2问，从运用《经济生活》的知识，结合“一带一路”的材料分析推动国际产能合作对我国及沿线国家是双赢选择。
情感态度价值观方面，试题选择的素材，以学科知识为依托，充分体现了政治学科的价值导向功能。例如：26题“华阴老腔”的创新与发展。39题 “抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。”第2问， 结合材料和文化生活知识，探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神
地理：以能力立意
高考文科综合地理试题（全国卷），在能力的考查方面继续延续了往年全国卷的风格，注重对学生获取信息的能力、运用知识的能力、描述阐释事物的能力、论证探究问题的能力的考查。而在试题的难度、命题的角度等方面又发生了一些明显的变化：
今年全国卷文综地理试题与2015年相比，有如下两个变化：
试题难度明显降低，整个试卷中没有再出现学术性很强的试题，选择题中涉及到的考点有：产业转移、城市空间结构，内外力作用，自然带垂直变化等知识点。重点考查学生对文字材料中关键信息的提取能力，如果学生不能够通过阅读材料去比较，分析排除干扰项，则很容易失分。综合题36题以茉莉花茶为探究主题，考查农业、工业和区域综合发展，这一类型的试题，在高三复习备考中是最常见的题型，试题中的四个设问，无论从答题的角度还是从分析问题的方向来看，学生都会比较好地把握，难度不大。
降低了区域定位试题的考查难度，增加了试题文字材料的阅读量。选择题设置了四个题组，其中产业转移和城市空间结构两个题组，属于纯文字性描述试题，没有配图。打破了地理“无图不成题”的常规。综合题36题、37题的阅读量都比较大，但是文字的理论性不强，问题的设置贴近生活，探究性强，尤其是37题以俄罗斯勘察加半岛为背景，考查自然地理环境的整体性和差异性，问题的设置体现了学科渗透，需要运用相关学科的知识原理分析问题，有一定的难度，很好体现了高考的选拔性和试题区分度。
历史：试题灵活但不偏颇
今年的文综试题是第一次用全国新课标卷，其中历史部分从试题结构、题型、题量相对往年全国卷没有很大差别，整体比较稳定。试题总体难度有所降低，灵活但不偏颇，注重考查学生对主干知识、阶段特征和基本历史学科素养的掌握。
十二道选择题对政治史和经济史的考查大于思想史，对中国史考查大于世界史。材料阅读量及阅读难度相比往年都有所降低，但比较注重考查学生对历史细节知识的灵活提取能力、基本概念和阶段特征的理解和运用水平，间接考查学生的基本史学素养。同时偏重考查大国关系和中国近现代外交，注重联系时政热点话题。
历史主观题依然延续以往传统。40题为常规题型，材料长短适中，以“人口增长与应对举措”为主题，贴合了当下社会二胎全面开放政策下关于人口问题及思考的热点话题。同时考查学生对基本历史知识的灵活运用和基本历史思维能力，体现了以史为鉴、服务现实的历史价值。41题开放性创新题型也有所突破，采用小论文的方式，以“制度的构想与建设”为主题，自拟论题并用史实论证。开放有度重能力，全面系统考查学生的知识整合能力、历史逻辑思维、史论结合的历史意识和严谨语言组织表达能力，具有一定的挑战性。选修四选一都脱离教材，注重运用新材料、新情景考查学生基本历史素养。
