关于语文二年级下册第九课《日月潭》教学设计

更新时间:2023-07-22 08:20:35文/高考志愿库

语文二年级下册第九课《日月潭》教学设计篇一

教学目标:

1、会认9个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学流程:

一、谈话导入

我们的祖国山河壮美,风景如画,今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭(板题,齐读课题)。

二、整体感知

1、(过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。等会儿,老师还要请大家当小导游呢!)

2、检查生字(课件),先读生字再边成词,并理解“附近”

三、入境悟情

1、现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?

1)、日月潭在哪里?

2)、日月潭的名字是怎么来的?

2、先读课文,完成填空。再做小导游介绍。

3、指名填空(课件出示)。

4、现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。谁想做小导游?

5、朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。

6、师介绍:这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

7、小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。”

四、细读品味

(过渡:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?

(一)、清晨

1、现在,我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美读课文)

2、讨论交流:

你觉得哪些词特别好?(学生汇报交流)

3、理解“隐隐约约”.

4、指导朗读(指读??师范读??指读点评??齐读??背诵)

(二)中午的日月潭

过渡:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢???用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

1、自读

2、汇报交流,随机教学。

1)晴天的日月潭

a、找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。

b、整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?)

c、交流

d、课件出示阳光下的日月潭

2)雨天的日月潭

a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?

b、找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词:清晰;课件对比理解)

3)男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

4)小结:

(三)总结朗读

小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。

五、拓展升华

1、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?

六、指导书写生字“茂”。

1、师:关键是下面的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点。教师范写。

2、师:请小朋友认认真真地在书上描一个,写2个。

3、谁能给“茂”找个朋友。(茂盛、茂密)

语文二年级下册第九课《日月潭》教学设计篇二

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。

【教学过程】

一、巩固识字,积累词语

1、正确认读所出示的生字。

2、美读四字成语。

二、学习课文第二段

1、自由读全文,找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。

2、用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么?

3、交流反馈:重点指导朗读第三句。

(弯弯的月亮、圆圆的太阳)

4、出示日月潭的简笔画,看图齐读第二段。

三、学习第三、四段

细读课文,感悟秀丽风光:

1、日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,现在让我们一起去领略吧。

(播放日月潭的风光图,师朗读第三、四段)

2、看了、听了你最想说什么呢?

3、这么美的景色就在课文第3、4段中,自由读读,想想分别写了什么时候的景色。

(清晨、中午太阳高照、下雨)

4、读把自己喜欢的景色划下来,多读几遍。可以和同桌交流你读后的感受。

5、反馈。指名读自己喜欢的句子,并说说理由。

(随机品读)

⑴清晨,湖面上飘着薄薄的雾,天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约的倒映在湖水中。

(隐隐约约)

⑵中午太阳高照,整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。

(清晰)

⑶要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像批上轻纱,周围的景色一片朦胧,就像童话中的仙境。

(朦胧)

适时引导学生注意语气:清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔;太阳高照时读得明朗。

6、日月潭就像一位爱美的姑娘,不同的时候换上不同的新装,呈现出不同的景色,让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第3、4段。

四、背诵积累

1、想永远记住这美丽的景色吗?请你发复读,背背自己喜欢的句子。

2、指名背──同桌互背。

五、拓展练习

为日月潭设计广告语,吸引更多的中外游客。:

(提供参考词语)

1、学生自由练写。

2、交流点评。

六、感情朗读全文

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