1、从枯燥讲解到课堂激动
过去,讲师台上激情讲解,
台下学员倒头呼呼大睡;
那么,现在呢?
重视培训形式了,气氛好了,
而学员却将课堂是视为娱乐场所,
忘了学习的本质。。。
2、教学设计是救命稻草吗?
当被所谓的TTT忽悠完了之后,
系统的教学设计开始令我们心动。
原来课程也是要被设计的啊??
这是近两年呼声最高的声音。
此时加涅思想、布鲁姆教学目标
等理论如洪水般地涌入培训市场。
其实坐在讲台上的那个家伙,
自己是否真的搞懂并应用了这些理论,
只有他本人知道。。
请扪心自问??
教学设计,真的,
能解决我们心中的疼吗??
3、走入培训技术的迷宫
在探索培训有效性的路上,
偶尔,我们也会迷失方向;
一系列新名词雨后春笋般:
EL、ML;
碎片学习、在岗学习;
绩效评估、四级评估;
行动学习、混合式学习;
等等玩了一个又一个。。
而实际的效果呢?
大家不言而喻吧!
4、走上培训管理的神坛
建立企业大学、
打造学习型组织、
推动教导型组织,
圈子里高富帅类企业的主流口号。
那么企业大学的真正意义与使命是什么?
支撑企业大学的基本条件又是什么?
还没有清晰这些问题的时候,
盲目的投资,只是一种中国现象……
5、用技术吹泡泡
技术洗脑成为市场营销手段:
基于战略的方法论、
基于绩效的方法论、
基于创新的方法论,
一个个大泡泡就如??
我们的房地产一样被吹大!
而企业家在一次次期望中失望,
培训行业离忽悠行业还有多远?
6、无言的结局
这些现象将导致一个结果:
五年来员工没有变化,
最后的结局只有一个,
这值得我们深思。
不管你是培训经理,还是培训师,
不管你是HR总监还是咨询顾问,
当不能为企业创造价值的时候,
你的结果,只有被无情地抛弃。
7、梅丽尔的“波纹环形模式”
万剑归宗??
所有的模式应基于
工作任务或解决问题,
这是毫无置疑的焦点!
梅丽尔的开发模式,
为我们学习项目设计
提供了基本的思考原型。
波纹环形教学模式包括:
聚焦问题或任务
形成任务序列
教学成分分析
教学策略适配
教学互动界面设计
定型产品设计
8、迈向成功的阶梯
学习设计的关键是:
将岗位任务设计为学习任务,
再对学习任务进行科学的排列组合,
形成基于岗位的学习路径图。
这是目前在人才复制方面的捷径,
如果你不走这里,或许你无路可走。
9、选择比努力更重要
不是所有问题都能用培训解决,
很多人知道这句话,
却在错误地使用培训。
当培训经理试图用培训去复制关键人才,
首先要弄明白涉及的领域是良构还是劣构,
理论上劣构问题在没有被良构之前,
是不适合用培训策略去解决的!