其实让HR们最头疼的事情无非是难管的员工，员工的工作过程是掌握技能的过程，是沉淀能力的过程，是心理成熟的过程，是晋级和上台阶的基础。
(一)1、要求孩子学习，监督孩子学习，用多种方法强制孩子学习。
这样做的结果是孩子被迫学习，为父母学习，为考试学习。孩子精神上有多余的压力，行为上有多余的约束。个人的思维自由和行为自由被过多的遏制。长期下去孩子就会丧失“自我、自立、自信、目标、思维、信念”。其结果有两种：
A、懦弱和依赖，屈服和顺从。
B、抵触和对抗，反叛和远离。
2、要求员工工作，监视员工工作，用制度强制员工服从。
这样做的结果是员工为工作而工作，因被监督而被迫工作，因制度控制而坚持工作。员工精神上有多余的压力，行为上有多余的约束，因而会丧失主动性和创造性，因而会常常寻找理由和借口为自己辩解。
(二)1、孩子正处于精力旺盛、想象力丰富的阶段，也是形成自我及反抗期的阶段。孩子最在乎的是自由和自主，最常见的是好奇和乐趣，最需要的是肯定和赞扬，
让孩子看到自己身上的优点，让孩子愿意发挥自己身上的优点，接受孩子的表现和展现，引导、指导孩子形成自我、自立、自信的独立意识，明确几条“家规”，坚持和维护“家规”，把握“爱”与“溺爱”的策略。做好多引导少指责，多建议少要求，多包容少说教。让孩子感受到父母关注他的学习、关心他的成绩，让孩子感受到父母的爱和原则。让孩子体会到学习给他带来的好处，如：父母的高兴，老师的表扬，同学的羡慕。
(切记：少批评，多肯定。少用自己的想法强迫孩子去做。凡是按自己的想法强迫孩子学这、学那，这样做、那样做的父母，大多数是教条、固执、自卑、无知、可怜的人。是这样的父母，看到这里，如果不反思自己，而且反对我的说法，那就完了，真的被我说准了。)
这样做的好处是让孩子获得了“自我、自立、自信” 的独立意识。让孩子知道学习是他自己的事，而不是父母的事，更不是学校的事。让孩子有了自我安排自己，自我要求自己的能力和习惯，并且在这个过程中尝到快乐感和成就感。
2、让员工看到自己身上的优点，让他愿意发挥自己身上的优点，让他有自我、自立、自信的独立意识，让他收到知道体会到工作给他带来的好处，如表扬、肯定、待遇、威信等等，建立他的愿望，相信他能实现愿望，支持他实现愿望，长期坚持对员工的关注、关爱、引导。
关注他们的成长过程，及时给予支持和修正;关爱他们的感受，及时给予沟通和疏导;引导他们的进步和意识，及时给予思路和目标。在这些过程中就把行为与制度，目标与要求，奖励与惩罚，努力与成果，信念与成功等等这些概念深入人心，落入实践中。使员工养成工作习惯，思考习惯，用习惯保持良好的工作状态，而不是停留在单纯的心理上的坚持。
这样做的结果是，员工知道工作是为自己工作，工作的好或差与自己的面子和自尊有关联，与自己的收入和发展有关联，那么，他的压力就会来自内心而不是来自外界，那么他就很在乎很重视很需要技能的提升，这个时候给与技能、方法、思路最有利于员工的进步，最有利于企业管理的提升，最有利于企业文化的形成。
经理或老板要做的事是在“让”字上下功夫，掌握从“让”字上切入主题。掌握“让”就是一种能力。
(三)1、对孩子提出他未来想要从事的职业，可以讨论他的想法，不要否定他的想法。他的想法好与不好，对与不对并不重要，以后他会自然的调整和修正。重要的是未来的愿望是他现在的动力，是形成信念的开始，也是人追求事业的原动力，让他知道，只有他做好现在的事才能实现他未来的想法。他如何做好现在的事?就要帮助他得到学习方法和思维模式，这个过程就是建立孩子信念和理想的过程。
2、帮助员工建立信念，设定目标，使员工从为做事而做事到为目标做事。
人出于本能会争取既得利益，保护既得利益。经过努力可以获得成果和目标，我们设法把这种未来的成果和目标变成员工的既得利益，让员工去努力、去争取，我们给与他们引导、帮助、支持。使员工在追求目标的过程中渴望学到知识和技能，希望有制度的氛围，愿意修正缺点和改变自我。
总结：第一种方法是监督孩子或者员工，用自己的想法强迫孩子或者员工。强权下的强制人、压迫人的制度是被抵制的制度，也是单边制度，这种制度下的环境是白色恐怖。
第二种方法是让孩子或者员工看到自己的优点，知道工作和学习是自己的事，获得动力和乐趣。
人都会珍惜被关注、被关爱、被信任，人都需要“自我、自信、自立”，人都梦想有钱、有权、有名、有自我有自由。应顺应规律引导人和培养人。企业应通过目标建立制度，追求目标过程中改善员工的自我。
第三种方法是建立孩子或者员工的目标和信念，方法和思维，价值观和价值取向。
第三种方法是第二种方法的延续和提升。如果第二种方法是方法创新，那么第三种方法就是思维创新。
最后，把信任、关爱，自尊、自我、自信给予孩子或者员工;做好孩子或者员工的导师，而不是监工!
